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《石榴笑了》教学设计_学科教案

《石榴笑了》教学设计

执教者:高巧玲

教材分析:

这篇课文是一个儿童生活故事,讲的是王力力听了妈妈的话后,盼望石榴快点笑,好早日吃到石榴的故事。这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟,成熟的标志是外皮裂开,就像是张开嘴巴笑了。

课文配了两幅插图。第一幅图:小朋友王力力在想办法逗石榴笑,显得天真可爱,让人忍俊不禁,极具儿童情趣。第二幅图:秋天到了,石榴笑了,力力也笑了。

学情分析:

一年级学生具有好奇爱探索,易感染的心理特点,容易被新事物吸引。学生在以前的学习基础上,能初步感悟到课文意义,并能在教师创设的情境中体验,感受,达到情感共鸣。学生能较准确表达内心所想,并能说一句完整的话。

教学目标:

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,知道石榴笑了的意思。

3、激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。

教学重点:

1、有感情地朗读课文。

2、知道石榴笑什么时候笑以及石榴笑了的意思。

教学难点:

让学生明白石榴到了秋天才会成熟,懂得所有植物的生长都有一定的规律。

教学准备:

课件、两张石榴图片、词语卡片

教学过程:

一.揭示课题,复习导入。

1.揭课题。

A、师:今天让我们继续学习15课,齐读课题(石榴笑了)。

B、让学生同桌互相笑一笑。

2、读生字。

师:上节课,我们已经和课文的生字宝宝交了朋友,它们迫不及待地想我们见面了,你还认识它们吗?(课件出示)

A、做猜字游戏。

B、齐读生字。

二.细读课文,品读感悟。

(一)学习第一段

1、(课件出示石榴图)师:石榴是一种水果,它为什么会笑呢?让我们一起到课文里去找答案吧!

2、(出示课文插图1)引导学生说说力力看到了什么?

3、指导朗读句子:

院子里有棵石榴树,树上挂满了石榴。(读出石榴又大又多,力力心里高兴。)

4、指导学生用“挂满”造句。

5、让学生说一说:看到这么多的石榴,你心里会想些什么?

6、师:是呀,望着一个个可爱的石榴,力力小朋友可想吃了,石榴什么时候可以吃呢?指导读妈妈的话。

(二)学习第二段

1、力力多么希望石榴早点笑啊,你有什么办法帮助力力吗?

2、力力想了什么办法?

A、自由读第2自然段,找一找力力逗石榴的办法,用“——”划出来。

B、(课件出示 )抽生反馈。  板书:唱歌、跳舞、讲笑话)

C、结果怎么样?(板书:不笑)

3、此时,力力的心情怎么样?

4、指导朗读,读出力力的可爱与着急之情。

(三)学习第三段

1、(观看动画)师:力力可着急了,谁来帮忙了?(风婆婆)石榴发生了什么变化?(板书:笑了)

2、(出示学习小提示)学生自由朗读第三自然段,思考:

A、石榴是怎么笑的?

B、石榴什么时候会笑?

3、指名反馈。

(课件出示:树上的石榴慢慢地咧开嘴,露出牙齿,笑了。

A、理解“慢慢地”,并用其说一句完整话。

B、(观看插图)石榴有牙齿吗?指的是什么?石榴笑了跟小朋友的笑一样吗?石榴笑了指的是什么?(板书:成熟)石榴什么时候会笑?(板书:秋天)

C、讨论:力力逗石榴,石榴不笑,为什么秋风来了,石榴就笑了呢?

 D、指导朗读。

4、力力看到笑吟吟的石榴,他的心情会怎样呢?生高兴地读一读这段。

5、站在石榴树下,力力会想什么?生想象说话。

三、再读巩固,鼓励探究。

1、有感情地朗读全文,注意用自己的表情、语气表现力力的不同心情。

2、植物的生长都有一定的规律,你还知道秋天一到,哪些水果会笑吗?

四、总结全文,深化提升。

1、这节课,你有什么收获?

2、师:小朋友们学得可真多!学了这篇课文,使我们懂得了:所有植物的生长都有一定的规律,只要小朋友们平时养成留心观察事物的好习惯,就一定能发现它们的规律。

五、布置作业。

说一说:你还知道什么水果或庄稼一般情况下在什么季节成熟,成熟后是什么样子的?

板书设计:

                     15.石榴笑了  

                   

唱歌 

                         跳舞         贴图     秋天       贴图  

讲笑话     不笑                    笑了(熟了)

 

教学反思:

本节课我以“读”为本,以“品”为主,创设教学情景,运用灵活多样的方法,激发学生兴趣、活跃课堂气氛。课堂上,我紧扣“笑”字,带着学生逐层深入,理解课文内容,明白石榴的生长规律。教学中,通过让学生观察图画,让学生直观感受不笑的石榴和笑了的石榴是什么样的,再结合学生的回答以及观察动画,紧扣“慢慢地咧开嘴,露出牙齿”这些关键词语来读一读、悟一悟、品一品,感受石榴“笑”的具体过程,明白笑了是什么意思,以及让学生知道石榴是在什么时候笑的。通过让学生讨论:力力逗石榴,石榴不笑,为什么秋风来了,石榴就笑了呢?让学生明白:所有植物的生长都有一定的规律。鼓励学生平时养成留心观察事物的好习惯。最后给他们插上想象的翅膀:石榴一笑,力力心里会想些什么呢?以此拓展学生的思维空间,激活他们的思维,训练他们的语言表达能力。

课堂上还存在着很多不足之处,如:整堂课只注重让学生读、理解、感悟,缺少写的训练,对个别学生的关注还不够,学生的倾听能力还有待进一步提高等。

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