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学习、见闻与感悟——培训随笔_教学故事

                                                               学习、见闻与感悟
                                   ——泉州市小学优秀中青年校长高级研修班挂职培训随笔

      2009年5月——6月,我赴上海参加泉州市小学优秀中青年校长高级研修班学习培训。培训期间聆听了10多位教授、专家的专题报告讲座,参观考察了洵阳路小学、上海实验小学等学校,并到上海市民办阳浦小学参加了为期四周的挂职学习培训,有幸与上海市特级校长、名校长培养基地负责人张治以及他的管理团队进行近距离的接触,通过座谈交流、行政例会、听课评课、观察反思、聆听报告等形式进行学习,领略了张治校长的人格魅力,深深感受到民办阳浦小学浓厚的校园文化气息,了解了民办阳浦小学“三精”“四园”的办学思想。让我们经历了一场较为深刻的思想变革,使我们的灵魂受到了洗礼,心灵受到了震撼!
      一、所见所闻
   (一)我们所知道的杨浦小学沿革及其教育集团。
       杨浦小学(民办阳浦小学)是全国《小学管理规程》实施联系校,全国希望工程教师培训指导站、中国创造教育专业委员会实验基地、上海市中小学学生日常行为规范金牌示范校、上海市师资培训中心校长培训实验基地、上海市杨浦区应用现代教育技术实验学校。
       据张治校长介绍,杨浦小学的前身是上海第二师范附属小学,在十九世纪七、八十年代就很出名了,当时该校率先进行小学语文科的“注音识字、提前读写”的研究,取得显著成效,并在全国范围内进行推广的;华东地区六省一市小学数学教材编写的专家曾在该校进行新教材使用的实验和修订,当时的教育部何东昌部长等领导曾经莅临过该校。上世纪九十年代该校率先与上海市外国语学校合作探究“双语教学”,并进行“小班化教学”的实验,承担了上海市小学教学新教材的试点教改任务,进行了“小学参与教育”的整体改革实验,取得了显著的成绩,赢得了良好的社会声誉,成为上海市一所实验性示范性的名校。
      1999年上海市第二师范学校被撤并之后,该校的校名也从原来的上海第二师范附属小学改为杨浦小学,到本世纪初杨浦小学这所名校远远没办法满足家长对优质教育的择校需求,在杨浦区委、区政府的关心重视下,把原来的公办杨浦小学转制为民办阳浦小学,并在杨浦区五角场附近择地新建一所公办杨浦小学,同时成立杨浦小学教育集团,管辖四所小学(民办阳浦小学、公办杨浦小学、杨浦小学分校、上海二师附小),还托管一所公办小学。民办阳浦小学的张治校长兼任教育集团的理事长。
    (二)我们所感受到的民办阳浦小学“三精”、“四园”的办学特色。
      走进阳浦小学,除了感觉到它的美之外,更感受到一种特有的浓浓的文化气息,细看每一个角落,小到每一个墙脚,你会发现处处体现了管理者以人为本、以生为本的办学理念。那简洁典雅的建筑,充满了诗情画意;绿色的草坪,满园的鲜花,干净整洁的校园,令人心旷神怡。校园里每一处的设计都独具匠心,校园里有圆圆的太阳广场,弯弯的月亮池,青青的绿草坪,可以让学生在那里开展活动;校园里有鱼池、鸟笼,供学生观赏;有纯木质活动器械,供学生锻炼;走廊上的休闲区,桌椅盆花,优雅安静,给老师、学生和家长提供了一个促膝谈心的好去处;教室里,沿窗下有一排矮柜,那是每个学生都有一个的储物柜,用来存放他们的书包和学习用品;教室的后面,摆放着三台电脑,那是给学生随时查询学习资料用的;教室的后面,门口处摆放着一张办公桌,这是班主任办公的地方,不论什么时候,学生都可以在教室里找到班主任老师,班主任也可以随时关注整个班级和学生的状况,使教师与学生水乳交融;大厅里,摆放着一架钢琴,可以随时共学生弹奏……所有这些,都体现出学校 “关注儿童生命个体的发展” 的办学理念,为每个儿童的生命发展服务;体现“以人为本”,注重学生的个性发展和持续发展;这是实实在在的行动,体现在教育、办学的点滴细微之处,创造了一个“人文教育与科学精神”并举的健康的校园生态环境。学校通过推进精细化的学校管理、实施精致化的课堂教学、构建精美化的校园文化、打造现代精品化的学校,使学校真正成为孩子们健康成长的“家园、乐园、学园、花园”。
     1、精细化管理。阳浦小学提出了“精细化管理”的概念,其目的是为关注每一个儿童生命个体发展服务的,是为每一位教师个性化专业发展服务的,是现代社会追求优质教育的需要。他们对学校原有的管理制度进行大胆改革,将管理的触角延伸到学校的每一项工作,把学校办学以来经过不断磨合的管理制度汇编成册,形成自己独特的制度文化,真正做到“事事有人管、责任有人负”,通过制度文化的确立尊重教师个体需求,尊重教师的发展需要,实现了把管理从管束变为引导的转化,从而使管理者“以校为本、以师为本、以生为本”的办学理念能通过精细化的管理渗透到每一个教师的教学流程中,渗透到教师的教学研究中,渗透到教师专业发展的培训中,渗透到学校各项工作的方方面面。
     2、精致化教学。实施精致化教学是新课程改革先进理念物化的必然途径,是走出大一统粗放型的教育模式,进入个别化、个性化、精致化教学的新领域,这是阳浦小学决策团队对“精致化教学”的理解。他们从“重视基础型课程的研究、开展丰富多彩的拓展活动、努力进行探究型课程的开发、构建具有时代特征的教学研究模式”等方面进行探索,使“精致化教学”的提出有了可靠的抛锚点,并落实于具体的教学实践中,经过了几年的努力,他们理出了一条“以小班花教育为主体模式,以参与教育为基本策略,以探究学习为主攻方向,以信息技术为有效手段,以双语教学为新生长点”的教育发展思路。通过随堂听课,我们也很欣喜地发现以上的这几部分内容能融会贯通于绝大多数教师课堂教学的每一个环节中,并相互作用,较好地达到新课程教学目标的“三个维度”——知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。
     3、精品化校园。精细化的管理和精致化的教学是形成精品化校园的基础,为此阳浦小学的决策团队又提出了“努力为每一个孩子打造一片成长的乐土”的办学宗旨,努力构建精美化的校园文化,精心创建“四园式学校”,即阳浦小学是孩子们温馨的——家园,阳浦小学是孩子们成长的——学园,阳浦小学是孩子们美丽的——花园,阳浦小学是孩子们童年的——乐园。融入阳浦小学将近一个月的时间里,我们深深地体会到:她是一座探索求知的学园,真正使学生感受到知识的力量;是生动、活泼的乐园,使学生在愉快的氛围和环境中健康成长,从而激发出学生的创新激情;是充满亲情的家园,使学生在家的温馨和亲情中,感受家的延伸,并体味出人际交往的坦诚与和谐;是美丽的花园,使学生感受到自然的无穷魅力,并从中体会人与自然的生存关系;是色彩缤纷的文艺百花园,使学生在艺术的熏陶下陶冶情操,并从中学会欣赏、创作和创造。如此“四园”式的学校,为学生个体的发展提供了良好的学习、生活环境,在这样的学校,孩子们是幸运的、幸福的。
      二、所思所感
     在阳浦小学挂职培训将近一个月时间里的所见、所闻、所感,让我提升了理论认识,丰富了实践智慧,拓展了教育视野,在自己的成长历程中将写下了难忘的一页。
     1、我们学到能管一下子的方法。尽管我们所在的单位与上海名校阳浦小学存在着诸多主客观方面的差异,但阳浦小学的一些具体做法是可以借鉴的或迁移的,如他们的一些管理制度、青年教师的培养模式、教学各环节的流程管理、校园环境的布设、专用教室的设计和配备等等。
     2、我们体会到能管一阵子的理念。新课改的核心理念是为了学生的发展,即“以生为本”。在阳浦小学的一个月里,我们体会最深的是:他们办学的根本目的不是为了树立学校的品牌,而是从关注儿童生命个体的发展出发,为学生个性化的发展服务,为每一个学生打造一片乐土。他们的办学宗旨是“平等、尊重、服务”。平等——确立师生间、家校间、干群间的平等地位;尊重——尊重学生完整独立的人格;服务——学校理应为学生、家长、社会提供优质服务。把最好的给学生在阳浦小学随处可见,学生的教室配备是最好,其次才是老师的办公室和校长室;学生活动的空间尽量用软包装,走廊的地板用塑胶地板,走廊的每一堵墙的阳角均用软塑料包装;教师在上课的过程中尽量关注到每一个学生,尊重学生的差异……这些细节深深地印入我们的心中,促动我们的灵魂。
    3、我们悟到能管一辈子的思维方式。这次挂职学习,我们有幸来到了阳浦小学,结识了为人宽厚、充满睿智的张治校长,张校长是一个能让我们仰视的人,他是上海市特级校长、上海市普教系统名校长培养工程杨浦小学基地主持人,是上海教育届的元老,他从事小学教育45年,担任校长30年,现今65岁了。与张校长的接触,总让我们的内心感到压力,这并非来自于他的威严,从张校长的脸上我们没办法看出威严,而是一脸和善宽厚的笑容,他总是以平等、尊重、真诚、坦然的心情面对教师和孩子,学生们都亲热地叫他:“校长爷爷”。 但从张校长的和善宽厚的笑容中,我们可以读懂了什么是人格魅力,什么是校长的人格魅力。当校长就是要这样,这是我们发自内心的话语,为此张校长已成为我们的榜样和追寻的目标。在与张校长的几次座谈中,张校长的一句话让我们最受感动——“名校长应靠自己做出来的,并非是培训出来的。”我们认为这句话是张校长30年校长生涯的高度总结,也是启迪我们为之努力、付诸实践的法宝。我们深感荣幸,面对面地和张校长谈教育,能够真切地感受到他对教育的一片激情和一份痴迷;感受到他的智慧,儒而有谋,谋而后动;感受到他对每一个鲜活生命的尊重和敬仰;感受到他那广博深厚的仁者胸怀。

      上海名师们严谨的治学精神令我感动,领先的教育思想给我启迪,高超的教学技巧可资借鉴。学习,让我拓宽了视野,引发出新的思考,更感任重而道远。教育思想是灵魂,作为一名学校管理者,必须对现有的教育教学管理模式不断地进行审视、变革、创新,提高教育教学的科学含量,体现人性化的管理思想和理念,着力塑造一个和谐的人文环境,实实在在地开展教育科学研究,努力实现从经验管理向科学管理的飞跃,才能跟上时代的步伐,办出名校特色,育出世纪英才。

 

 

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