教学随笔

由于阅读和阅读水平的限制，小学生难以将语言文字转化为语言形象，这就为他们感受语言带来了困难，要通过情境创设或借助画面展示情境，这样可以化远为近，化静为动，化语言为形象，使语言文字给学生鲜活的感觉，以加强学生以语言情境的直观感受。如阅读《富饶的西沙群岛》，我是这样导入：同学们，我们伟大的祖国是一个美丽富饶的国家，而西沙群岛是祖国一个富饶的岛屿，今天，老师想根据课文的描写，带大家去观赏那美丽富饶的景色（出示挂图），出现在你们面前是一幅幅什么样的画面呢？学生观其景，想其画，从海上到岛上，这就为阅读课文，感受富饶的西沙群岛的画面，感悟西沙群岛的特点做好铺垫。