《时、分的认识》教学反思

《时、分的认识》这一课通过观察和操作，使学生认识时间单位时、分，初步掌握这些时间单位间的进率，学会看钟表上表示的时间，学会记时间的方法，初步建立时间观念。在本节课的教学实践与效果反馈过程中，我认为有以下几点值得反思与探索
一、充分利用多媒体资源，调动学生的感官参与。
创设生动有趣的情境，激发学生自主学习的兴趣，是新课程提倡的一种新的教学方法。根据低年级学生的认知年龄特征，认知规律和生活经验，抓住学生活动的兴奋点，按学生认知的"最近发展区"，为学生提供丰富的背景材料，调动学生的多种感觉器官，使学生更快地进入学习。比如在引入时，我利用多媒体课件，创设了"龟兔赛跑"场景，并以欢快的音乐为背景，师："你们喜欢运动吗？让我们走进动物王国看一看它们的运动会吧！瞧，乌龟和兔子要赛跑了。"然后出示龟兔赛跑的课件，让学生去感受这个愉悦的画面，这样的"视觉与听觉相结合"，使学生更快地进入了"氛围"。
二、充分挖掘教材，发展学生的问题意识。
新课程指出："问题是科研的出发点，是开启任何一门科学的钥匙，是生长新思想，新方法，新知识的种子。"所以在教学中，我注重培养学生的问题意识，提高解决问题的能力，促进学生的发展。如在揭示课题以后，师："关于钟面想知道些什么？"，让学生自由提问，并让学生带着这些问题进入新课的学习，增强学生的主动参与求知意识。
三、合理使用教材，培养学生的探索、合作能力。
合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着眼点。本节课通过让学生独立观察钟面，然后让四人小组相互说说自己知道的有关钟面的知识；在时和分的关系上，让学生通过动手拨时钟后，小组合作探索"时和分有什么联系"、"要如何看几时几分"等几个问题。学生在合作中体现了组内合作，组外竞争的探讨氛围，拓展了学生的学习时空。
四、大胆延伸教材，注重学生的情感体验。
体验使学生学习进入生命领域，使学习过程不公是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程。本节课通过学生的切身活动"感受1分钟"，学生在美妙的音乐中做计算题，既让学生体验了时间，初步建立时间观念，又适时地对学生进行了遵守时间、珍惜时间，从小养成良好生活习惯的教育。
五、值得探讨的问题
1、本课中课件的使用，就必须依靠教师的引导，教师引导的成分较多与学生的主动权及探索学习是否存在着矛盾，怎样处理这两者的关系？
2、小组合作学习时，如何使每一个学生都真正地参与到讨论中？