浅谈合作学习在语文教学方式的探索
洪濑第二中心小学黄华丽
合作学习是学生自主学习的一种方式，是取长补短的过程，互帮互助的过程。俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，说的是合作学习能使学生共同发展的。还有合作学习是现代教育的重要特点，体现了学习的民主性和开放性，是提高主体学习效率、加强学习密度、拓宽学生情感交流的重要形式。语文教学中的合作学习不是尖子生做小老师，中下学生做听众的学习方式，而是每个学生积极参与，人人贡献思维。每个孩子都动起来。小组讨论才有意义。
如何引导二年级学生进行有效的合作学习，做法如下：
一、合作的基本方式
在合作学习中，我采用方式是：四人小组合作、同座位合作、自由组合式合作以及全班合作。同学在合作中学习，这样给学生提供了融洽的自由的环境，为他们积极思维活动创造条件。如在教学《精卫填海》一课时，课文长，识字量大，如果集中识字，教学难度大，学生记忆难，往往事倍功半。针对这种情况，我就采取：
①四人小组合作学习，学生借助拼音自主读课文，把不懂得的字词划出来。并先自主想办法来学习，不懂得的在组内质疑、解疑的同时，交流识字小窃门。并多种方式的合作学习，如A、“猜字游戏”。B、开火车，读生字。C、抢读字等方式。
②还有同座位合作好处是合作方便，如在朗读方面，还有书写方面等都可以实行。
③在自由组合方面，充分体现学生个性。使学生能在自由、良好的气氛里充分发挥自己的聪明才智。如在好朋友合作学习生字词或者优等生在一起合作学习，学生会很投入的研讨，并且记住生字新词的方法多种多样，竞争会很激烈，擦出来的火花会更亮。
④在全班学生的合作方面，可开办“动物世界的标本”、“植物标本”、“摄影专栏”、“自然界”等墙报栏目，丰富了学生的课外生活。这样课外的合作会促进了课内的学习。
二、在师生互动中培养学生最基本的合作能力—“听”、“想”、“说”、“动手”。
现在的学生大部分都具有好动、好胜、喜欢表现自己，以自我为中心。家长常教育他们到学校要乖乖听老师话，好好学习，将来考上大学，做个有知识的人。但是怎样做到认真学习，学生并不明白，因此教师要让学生明确“听、想、说、动手”是学习的“法宝”：“听”就是认真倾听老师和同学的意见、见解。“想”就是有独立思考，把听到的认真思考一下，并判断别人的话是否有道理，与自己的观点是否相同，有否补充和不明白的地方。“说”就是把自己的想法说出来。“动手”就是动手记住字形的分解过程。或者是画画要表达的内容等。如教学《天鹅、大虾和梭鱼》这课时，先让学生听录音机读这篇课文，并且划出不懂的字、词。接着让学生“想”如何记住这些生字。再者让学生“说”自己是怎样记住这些生字的好方法。并与同学讨论，选择一种最好的方法来推广。“动手”就是分解字形，如“虽”、“却”等记法，还有画出《天鹅、大虾和梭鱼》方向图，就能明白它们都在用力拉，却未动分毫的结果。学生在合作中如果能做到这几项，哪 学习就能取得事半功倍的效果。
三、通过评价来强化合作的意识和合作技能。
《语文新课标》指出：评价的目的是为了全面了解学生的学习情况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。在评价学习的过程中，既要评价学习过程，又要评价学习结果，还要评价他们在合作中表现出来的情感和态度。针对四人小组，在评价方式上，采用下面几个方面：①小组长的组织情况。②小组活动的多样性。③各队员的参与情况。④任务完成的情况等。此外“神耳朵”、“纪律标兵”、“金话筒”、“好搭挡”等评语选。充分激发学生的向师性和群体效应这特点，强化他们正确的合作技能，养成学习的好习惯。
总之，合作学习是自主学习的一种重要方式，合作学习是语文当中最主要的环节。也是同学学会交往学会合作的重要途径。