认识锐角、钝角
教学内容：课本第66页，第67页
教学目标：
1、 结合生活情境，直观认识角、，会借助三角尺辨认直角、锐角、钝角。
2、 培养学生动手操作，自主探索的能力，进一步建立空间观念。
3、 情境的创设，使学生体会数学与生活的联系。
教学过程

一、 创设情境，激趣导入
课件出示"游乐园"的画面
师：今天机灵狗想带我们一起到泉州游乐园玩，大家高兴吗？
生：高兴。
二、 动手实践，自主探索
1、回顾角（课件出示"游乐园"的画面）
机灵狗：快走啊！游乐园那儿的游乐项目可多了，好玩极了！
师：多棒的游乐园啊！谁能说说你看到了什么？
学生争先恐后地抢着说。
师：你们在游乐园里看到了我们学过的图形吗？
生：有许多圆、长方形、正方形、三角形。
师：除了这些图形，还有我们上节课学过的图形吗？
生：还有角。
师：你能指出这些角吗？
生1：过山车的铁架上有角。
生2：小火车的轨道上也有角，而且是直角。
生3：车的方向盘上有角，它不是直角，但是张口比直角小。
师：你用什么方法判断它是不是直角呢？
生1：我是直接用眼睛看出来的。
生2：如果看不太清楚的话，可用三角板上的直角来比一比。
生3：还可以用半圆形的量角器来量一量，如果刚好90度，就是直角。
师：这位同学课外阅读了许多知识。我们还可以用量角器来量。
（课件演示比角）
师：我们所要判断的角如果和三角板上的直角完全重合，它就是直角
2、给角分类
（1）出示不同的角
└    〈     ┐   ∧    ∠     〉
（1）      （2）      （3）    （4）     （5）     （6）
机灵狗：游乐园玩得痛快极了。咱们也找到了不少的角，把它们放在一起，我们一起来分一分吧！
师：请同学从纸袋里拿出如图这张纸，四人一小组合作讨论，进行分类，分好后选一名代表说说。
（2）小组讨论（师巡视，帮助有困难的小组）
（3）全班交流汇报
第一小组：我们把这6个角分成两类，把（1）（3）分成同一类，它们都是直角，把（2）（4）（5）（6）分成同一类，它们都不是直角。
师：这一组同学根据是不是直角来分类，还有不同意见吗？
第二小组：我们用直角做标准，把（1）（3）分成一类，它们是直角，把（2）（6）分一类，它们比直角大，把（4）（5）分成一类，它们比直角小。
师：这组同学观察得更仔细了，分得更详细，发现有直角，还有比直角大的，也有比直角小的，能说说你们是怎么知道的。
第二小组：我们是用三角板上的直角去比。
（课件演示用三角板上的直角验证）
师：同学们真了不起，分得又快又对，你们能把第二小组同学分成的三类起个名字吗？
生：（1）（3）是直角，（2）（6）比直角大叫"大角"，（4）（5）比直角小叫"小角"。
生2：老师，"大角" "小角"太俗气了，我预习过了，我知道比直角大的角叫"钝角"，比直角小的角叫"锐角"。
师：这们同学有预习的习惯真好。角的两边张口比直角大叫"钝角" 角的两边张口比直角小叫"锐角"。
（师拿一个锐角贴在板书锐角上面，拿一个钝角贴在板书钝角的上面，拿一个直角贴在板书直角的上面）
3、创意大赛
师：机灵狗当导游，让我们在快乐的旅行中增长了许多知识，我们做一份礼物送给它表示感谢，好吗？
生：好极了。
师：做礼物时要求四个人一组，发挥自己的想像力，用角来画一幅有趣的漫画。
学生自由画（播放音乐）
展示作品并说明用了哪些角。
师：机灵狗看到了这么别致的礼物，一定非常高兴。
机灵狗：谢谢大家，今天收获真多，学了很多有关角的知识，我们只要留心观察，就会发现生活中处处有角。
三、 联系生活，拓展运用
在实物中找出各种角（出示课本第67页黄浦大桥的画面）
机灵狗：我们下一站到电影院看一看上海黄浦大桥吧！它是一座斜
拉式大桥，每根斜拉的钢索和中间制成的柱子之间的角度可讲究，是许多工程师智慧的结晶！
师：你能找出桥上的角吗？并说说是什么角？
生一边指一边说。
师：原来生活中有许多角，只要仔细观察就能找到它们。
四、 总结
师：通过今天学习，你有什么收获。
生：我认识了许多角。
生：我知道用角可拼成许多画。
生：我知道怎么判断锐角，钝角。
……