结合教材  拓展知识

学生通过观察、收集、记录他们生活中的“数学问题”和“数学例子”。并把收集到的问题，发挥自己的聪明才智，运用已学的知识解决它，就不再单纯是背诵和记忆书本上现在的知识，而是实实在在的“解决问题”了，通过问题的解决，学生“问题解决”的能力提高了，并且在此过程中学到了数学的“思想”和“方法”，也提高了学习数学的兴趣和信心，这难道不是一举多得吗?生活的信息很多，如果有效地选择“数学信息”，就培养了学生收集、选择和整理“数学信息”的能力。同时，数学是一种语言，它能够乘法而确切地表达思想和交流思想。如何培养学生的“数学信息交流能力”呢？我们认为，“数学日记”就是一种较好地表达“数学信息”的媒介，同时学生之间可以通过互相阅读、相互讨论甚至质疑争辩“数学日记”中的表达的内容，从而更加举一反三，明辨是非，融会贯通，“数学作为交流工具”的教育目的自然得以实现。我从一本书刊中看到有关“数学日记”一文，于是我也在我班试行，其中，有个同学的数学日记是帮助妈妈记每天开支情况，成了小小会计师。她还在日记中写到，““数学日记”不仅帮妈妈做事，还学有所用，我发觉数学在生活中太好用了。＂