《物体分类》教学设计

——注礼中心小学  戴瑜彬

教学目标：

1、通过学生动手实践，让他们经历对物体的分类、观察、触摸和比较等过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何形体的名称，并能识别。
　　2、培养学生初步的观察、想像和表达能力，初步建立空间观念。
　　3、培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系，培养学生对物体的良好审美观。

一、创设情境，激趣导入。

1、认一认。

大家看这几天天气怎么样？（下雨）你们最常用的工具是什么？（雨伞）出示雨伞。你怎么知道它就是雨伞？

师：像这样，记住物体的形状和作用就能正确认识物体了。

2、说一说。

今天大家带来了许多东西，谁愿意为大家介绍分绍？

3、揭示课题。

师：这么多的物体，你们可不可以把它们分一分啊？今天我们就一起来学习《物体分类》。（板书：物体分类）

二、合作分类，探究方法。

1、小组分类。

师：我们各小组讨论一下，动手分一分吧。

2、集体交流。

师：哪个聪明的小朋友来说一说你们小组是怎么分的？

3、初识物体。

师：大家的办法真不错，像XX小组这样，把形状相同的物体分在一起，每种形状的物体都有个共同的名字，你们想不想知道？接下来，我们就一起来认识一下它们。

三、观察操作，认识物体。

1、认识长方体和正方体。

出示教具。（长方体、正方体、圆柱、球的模型）

（1）现在老师考一考你们的眼力，大家动手摸一摸，这四类中谁和谁是一对好朋友，有相同的地方吗？

（2）谁到前面来介绍一下它长的什么样呢？其他同学认真听，也跟着动手摸一摸。

（3）拿起桌上形状和它一样的东西。谁来汇报一下，通过数面你有什么发现？

（4）你们知道它的名字吗？像这样有6个面，都是长方形的，每个面大小不一样的物体叫长方体。（板书：长方体）读“长方体”2遍。举例说说生活中的长方体。

（5）那我们再拿出它的好朋友，摸一摸有什么相同的地方？（都有6个面）有什么不同？（6个面大小一样）像这样也有6个面，都是正方形的，每个面大小一样的物体叫正方体。（板书：正方体）读“正方体2遍。举例说说自己在什么地方看见正方体。

2、圆柱和球

（1）剩下的一组也是一对好朋友。它们有什么相同的地方吗？自己观察后，小组开始交流。

（圆柱两个面是圆形的，它能站立，也能滚动。球上没有一个平面，球能自由滚动。而圆柱只能前后滚动，不能左右滚动。

（2）谁来为它们取个名字。（圆柱、球）各读2遍。

（3）举例说说见过的圆柱和球。

四、游戏：图形名称拉拉手

出示图形卡片，请学生将卡片贴在相应的名称旁边。

五、完成练习1、2题

1、独立完成。

2、指名在小黑板上完成。

六、游戏：猜一猜。

1、老师示范，将物品藏在抽屉里，摸出其中一个后，说出它的特征，让同学猜。

2、同桌互相合作，玩游戏。

七、小小设计师

我知道同学们特别喜欢捏橡皮泥，现在我们就做一回设计师，动手将今天学到的这几种形状的物体设计成各种各样的作品来。

八、总结。

1、你们真棒，闯了一关又一关，通过今天的学习，你有哪些收获？你最喜欢的活动是哪个呢？

2、生活中的许多物体都是我们今天认识的形状，大家课后可以多观察，把观察到的长方体、正方体、圆柱体、球体说给你们的爸爸妈妈听，好吗？

教学反思：

本节课的教学主要是让学生通过实践探索、合作交流，感知每类物体的特征，通过触摸、拼摆等活动区分出长方体、正方体、圆柱和球，来引导学生认识相应的图形与名称，初步感知这些形体的主要特征。
    1. 整节课通过设计一些活动，充分调动学生积极参与的热情，让学生学得轻松、愉快，让数学课堂充满活力。
    2. 在分类过程中，各小组的学生都把自己带来的物体先集中再分类，他们独立定标准，合作分类，培养了学生与人合作交流的能力，他们按大小、形状、颜色等等方面的不同标准给物体分类，体现了分类的多样性。
    3.通过让学生用眼观察，用手触摸，动口说一说，多感官的参与，充分锻炼学生观察、表达、思考等多方面的能力，让学生主动参与、探索有关的数学知识。
    4.让学生摸自己喜欢的物体，搭自己熟悉的东西，这些都充分地尊重了学生的自主选择，给学生的创造性发挥提供了很好的空间和时间，同时通过让他说用了哪些物体，进一步巩固了对新知的认识。