———日记教学体会

                                    玉路小学梁玉华

一学期来，大部分学生写作能力提高，写作兴趣增强，这与写日记有很大关系。回顾日记教学过程，体会如下：

1、有具体的要求。期初根据学生作文能力不强，写作兴趣差的情况，向学生提出了每周写三篇日记、每周要有一定的课外阅读量等要求。开始字数不限，以后逐步增加字数。只要事情写清楚，写出自己的真实想法或看法，尽量把句子写通顺就行。

2、不限制日记的形式和内容。可抄写新学到的佳词妙句或优美片断；可写自己一周来所见所闻所思，或亲身经历的、有趣的人或事；也可写本周学了什么知识，知道了什么，有何想法；或把看电视电影的内容加上自己的想法等写出来。

3、积极引导，帮助选材。开始几周，大部分学生写的日记内容较平淡、简短，有的学生还完不成规定的篇数。我除了认真批改、打上等级，对日记内容有一点可取之或进步都给予鼓励外，有时还在课堂上进行指导。如学了《灯光》这课，你了解到什么？想到什么？你觉得郝副营长是个怎样的人？要学习他什么？都可以写在自己的日记里。

4、热情鼓励，调动积极性。在及时认真批改日记的同时，还每周对学生的日记进行简要讲评，如本周得优或写得较好的有哪几位，谁的日记写得好，好在哪，谁的日记有进步等，在批改时常写上几句勉励的话。有时还把在批改中发现选材较好、描写较生动有趣的日记念给学生听或打印张贴出来，让他们从中得到启发和帮助。如：洪森同学写了从电视上看到的新闻，以及老师讲的报纸有关内容，写了一篇关于伊拉克战事的日记，还写了自己的看法，认为中国不能当“和事佬”。我把这篇日记打印并张贴在班级的“知识栏”中，让学生欣赏。还有清阳同学的一篇日记，写了自己一天之内遇到三件倒霉的事，写得生动有趣，我也念给学生听，让学生知道怎样选材，怎样把事情写清楚。渐渐地，一些学生对写日记产生了兴趣，越写越爱写。有时忘了收日记本，学生还来问是否要交日记。每次发日记，看到学生那迫不及待地翻看的神情，我感到欣慰，觉得自己辛苦一点也值得。

本学期的日记教学，使我感受到，写日记是锻炼学生写作能力的一种有效方法。不仅激发了学生的阅读兴趣和写作兴趣，也提高了学生的写作水平。从学生的日记里，我还能了解到学生的一些想法或班里发生的事。如婉芬同学在日记里写了与她的同组的巧梅不和的事，我找那组同学了解了情况，做了双方的思想工作，还到小组里讲了同学之间要团结友爱，互相帮助的道理。当婉芬在日记里写了认识到自己的错误，想与巧梅和好又不想先开口时，我在她的日记里写了“不计前嫌，和睦相处”。后来我看到她俩和好了，从心里为她们感到高兴。通过日记形式，能及时了解学生思想动态，有效地进行思想教育工作，促进了学生的身心朝健康的方向发展。