《珍珠鸟》教学案例设计（第二课时）

一、教材分析
《珍珠鸟》是一篇阅读课文，文中生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。
二、学情分析
小动物对于四年级的小学生来说，是非常富有吸引力的。学生对于动物的喜爱能是学生更好地进入文本，与文本对话，产生自己的见解三、设计理念
《语文课程标准》指出：“阅读是学生搜索信息、认识世界、发展思维获得审美体验的重要途径。阅读是学生、教师、文本之间的对话过程，也是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”
以新课程标准先进的阅读理念为指导，设计本课时，我特别重视学生的阅读体验，巧妙地引导学生进行了多种形式的阅读体会。
四、教育目标
1、引导学生把握文章内容，领悟文章中人和动物之间充满的爱和信赖的理想境界和深刻的哲理。
2、唤醒学生内心的爱的情感，引导他们体验反思，激发他们爱护动物、善待生命的情感。
五、教学重难点
1、重点：唤醒学生内心的爱的情感，引导他们联系自己生活实际，思考人和动物之间的关系。
2、难点：文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理。

七、教学过程设计
一、创设情境,入“温馨之境”
1、导入：看见同学们脸上的笑容和充满信赖的眼神,使我感觉到今天的课堂是多么的温馨和美妙,让我们在这种美好的心境下再一次走进《珍珠鸟》。（板书:珍珠鸟。）
2、创境学文：上节课我们知道珍珠鸟是一种怕人的鸟,而作家冯骥才就在自己的书房里给珍珠鸟安了一个温馨而舒适的家。解说:你看,那儿有一盆茂盛的法国吊兰,吊兰长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上,珍珠鸟就像躲在幽深的树丛里一样安全……直到有一天,伴着一声尖细而娇嫩的叫声,珍珠鸟的雏儿诞生了……

二、以情入文,悟“喜爱之情”
1、想看看那小家伙吗？请打开书,自由地读读课文的第二部分的第6自然段。
2、板书:“探”， “探”是什么意思？从“探”你体会到什么？可以换成“伸”吗？
3、真好,一个“探”字,多么精妙、准确,读书时有时就要这样咬文嚼字。谁能给大家学学那小脑袋是怎样探出来的吗？
4、如果老师请你给大家介绍那小家伙,你行吗？介绍之前,老师还有个要求,你介绍的语气中要饱含着喜爱之情,也就是能以声传情。谁先试试？（指名读课文第七自然段。）
5、同学们这么喜爱这个小家伙,在朗读声中表达我们的喜爱之情吧！
三、动情品文,悟“关爱之心”
1、这小家伙还有哪些有趣的事儿呢？请接着往下读,你会有哪些发现呢？（生自由学习）
学生交流。
2、开始这小家伙只敢探一探小脑袋,现在胆子怎么变得这么大呢？
板书:抚一抚  （让学生学着轻轻爱抚的动作。）
3、这种感觉多像一位慈爱的父亲,抚摸着自己疼爱的孩子！小家伙啄“我”的手指,分明就是一位调皮可爱的孩子在亲昵地向大人——干什么？
4、设问：如果我们再细细的想一想,一开始当这小家伙在屋里飞来飞去的时候,或把灯绳撞得来回晃动的时候,如果“我”就学着鸟叫逗着它玩,小家伙还会从笼中飞出来吗？（不会）当它蹦到“我”杯子上喝茶的时候,如果“我”不小心动了一下手臂,结果会怎么样呢？（鸟就飞走了）当小家伙啄“我”的手指时,如果“我”不仅仅是轻轻的抚一抚他那细腻的绒毛,而是抓在手中玩耍它的小红嘴、小红脚,小家伙还会一步步亲近“我”吗？（不会）是呀！只要“我”一点点不经意的举动,或者仅仅是好奇的眼神都可能会惊吓了这小家伙。因此,我们在读这两段话的时候,应该感受到在这小家伙淘气与可爱的背后,是“我”无声的关爱和精心的呵护！

四、融情入境,悟“美好境界”
1、 出示:小鸟在“我”的肩头睡熟了
2、提问：看到这一幅画面,我相信我们都会有一种怦然心动的感觉,在这幅画面中我们看到了什么？指名回答。

3、是啊！可爱的小家伙睡熟在我的肩膀上,多么有趣;我也含笑目视着小鸟,这多么有情！真是趣中生情,情中生趣,情趣相映。如果老师请你给这幅画加个题目,用一个词或一句话,你会写上什么？
4、带着美好的感觉,在朗读声中让我们一起走进这美好的境界。
5、这小家伙睡得这么熟,这么香,这么甜,那它的梦一定也很美很美,它会梦到什么呢？我相信同学们脑海中的梦境该是那么的美丽、温馨,不要说出来,把这美好的梦境留在心底,用你们的朗读领着我走进这美好的境界,好吗？
6、小结：今天这节课我们在作家冯骥才的书房里,目睹了一幅人鸟相亲的画卷,这是“信赖”创造出这美好的境界！“信赖”是一种关爱,一份宽容,一片呵护,是彼此的尊重,只要心中充满了爱,老师相信不仅在作家冯骥才的书房里,在世界的每一个角落里,你、我、他,都能在自由的天空下创造出更加美好的境界。使“信赖“永驻人间的方法是爱：热爱世界，热爱人生，热爱大自然的山山水水、草木花石，乃至一鸟一虫。让爱之泉流淌在我们心田，流淌在万物之间！

四、拓展思维，感悟事理

1、如果你是作者，你会给文中的小珍珠鸟起什么名字。

3、如果你是那只鸟，受到如此待遇，你会对作者说什么？

作业：在生活中，你们或许见过也如珍珠鸟那样逗人喜爱的鸟儿，也许还喂养过令你难忘的宠物，也许你还听过一些令人难忘的动物故事，请选择印象最深的故事，写一则３00字左右的片段作文。

要求：(1)用拟人的手法； (2)综合合作神态、心理、动作等描写方法；(3)尽量写出自己的感情，有议论句或抒情句。

这节课，我们一起经历了一场人与自然之间真情的洗礼。在未来的日子里，希望我们能善待自己，善待别人，善待自然。