洪濑中心小学2009年小学毕业班语文科（作文部分）测试质量分析

一、测试题特点

2009届小学毕业会考，语文科（作文部分）测试主要检测学生对学科知识、技能的掌握及运用程度，了解学生在学习过程中，教师在教学过程中存在哪些问题，以便在今后的教学过程中找准切入点，有针对性地采取措施，努力提高学生习作水平，提高语文学科的教学质量。在遵循大纲要求并努力向新课程标准靠近的基础上，本次作文质量检测题着力突出以下几个特点：

1、口语交际

（1）提升学生分析判断能力

今年作文试题分二部分，分别是口语交际与习作。这样设置，能够加强学生口语能力与习作同时提高，口语交际针对当前有的学生存在网瘾现象，根据自己的分析与判断，对网瘾者进行规劝，提升自己的分析判断能力。例如学生能根据此现象纷纷提出自己的看法与建议：电脑对身体的危害性；上网易沉迷，走上犯罪的道路；荒废学业，成一个一事无成的少年；辜负父母与老师的希望；建议列出一个上网时间，学习时间尽量不上网等。

2、习作

（1）打破局限，扩展延伸

以往的作文很大程度没能考虑学生的实际情况及差异，把命题的范围局限了一个框框，终使多数学生无话可讲，无感可发，造成诸多考生作文水平无法正常发挥。今年的试题却能面对全体学生，面对试题，学生不必搜肠刮肚，苦思冥想，而能一触即发，思路开阔，捻来就写，且下笔自然流畅，写起来游刃有余，就象泉水涌流滔滔不绝；如脱缰的野马，骑骋沙场，勇往直前，一发不可收。这主要得益于题目选材范围广阔，对于每个学生都有自己所经历的事，可以就自己生活中亲身体验与感受进行表达生活的美好，通过笔下来展现多姿多彩的人生。例如，学生组织材料：从不经风雨怎能见彩虹；众人拾柴火焰高；滴水之恩当涌泉相报的选材中，选择出自己亲身感受的材料，其范围包罗万象，有写竞赛、写学习、写感恩等，在写竞赛包括体育竞赛、歌唱比赛、绘画比赛；写学习有实验操作、攻克难题、小组合作学习、互相帮助、助人为乐；写感恩有感谢师恩、感谢父母之恩、感谢同学、朋友之恩等。由于题材广泛，所选材料不受限制，因而学生表达得酣畅淋漓，描写得惟妙惟肖。大部分学生作文水平得到应有肯定，获得了较大的成功。

（2）源于生活，贴近生活

新课程提倡大语文教学，为此教学的空间必须延伸到我们生活的各个角落，生活是丰富多彩，而来自于生活的东西是最真实的。学生正是从生活中的事情来抒发自己的感受。写起文章自然有血有肉，毫无粉饰；习作起来浑然一体，一气呵成。丝毫没有半点胡编乱造，空话、大话全然不存，均能做到顺理成章。这些童真童趣的描写，流露出儿童那种天真烂漫的性格，这就是他们生活中的乐趣之所在。

（3）有感可发，有情可抒

本次作文同时也能让学生做到有感可发，他们能够于细微处见真情，于事件中明道理。有的学生在写学习中攻克难题时，通过自己的体验，明白学习应该经过自己的一番努力，才能获得成功，这正是不经风雨怎能见彩虹，因此，通过自己的努力终于到达成功的彼岸时，不仅获得前所未有的快感，体验成功的乐趣，同时，也懂得“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理。有的学生在描写参加体操、拔河比赛时，通过大家的共同努力，最终获得成功，取得胜利，明白众人拾柴火焰高的道理。感恩的文章更能体现学生小小年纪，却明白父母、老师、同学、朋友对我们的恩情，应该知恩图报。这些真情实感的描写，均是学生的自然流露。也是学生在体验生活的同时，发现生活的真、善、美。

由此可见，语文教学必须紧贴生活，不要局限于书本的知识，把教学的知识孤立起来，那就会成为无本之木，无源之水。脱离于生活的东西将是枯燥无味的，而且是暗淡失色的。

二、质量情况分析

1、有关数据统计

总体情况有关数据：此次语文科（作文部分）测试到考率100%，抽查三份试卷平均优秀率70%，及格率99%。

2、质量情况分析

（1）从二题失分的情况可以看出，学生对口语交际题均能依据自己的认识与判断进行有理有据的规劝，失分较少；习作部分大部分学生作文功底扎实，行文流畅，叙事生动，语言优美，具有真情实感。从娓娓道来朴实无华的言语中，我们感受了真情，尽显学生丰富的内心世界，教学内容掌握得较好，对语言运用也比较到位，对所学过的知识有一定的理解并能迁移应用，这说明了该学科的日常教学的落实比较到位，比较扎实。

（2）从及格率方面看，学生对语文学科的知识能较好的掌握与运用，从优秀率方面看，习作能力较强的学生70%以上，这说明了习作的教学，教师能够让学生结合自己的亲身感受，写出自己的心里话，平时能够让学生大胆写，放手写，各抒己见，畅所欲言。

（3）不足之处有：一是审题能力不强，其中有一位学生把二题作文合成一个题目来写；二是不能按要求进行命题，学生的命题不够精炼、新颖；三是不能围绕主题选材，部分学生所选材料缺乏新意；四是作文结构不够完整，有的作文不分段；五是内容单薄，叙述、描写不够具体、生动，不能恰如其分地表达情感，有的作品失去童真童趣；六是语句不够通顺，错别字较多，不能正确使用标点符号；七是还有少数写不完，字数不够；八是卷面不够整洁，写字潦草。

三、对今后改进教学的建议

1、树立素质教育观念，提高教师的教学责任感。责任感来自学校、教师对素质教育的认识，对培养“全面发展”型学生的认识。而在具体行动上，要切实引导学生善于观察周边事物、人物，做生活的有心人。

2、努力贯彻新课程理念，改进教学方式，落实“三维”教学目标。课改实践证明：贯彻新课程理念，采用新的教学方式，不仅更有利于激发学生的学习兴趣，也有利于培养学生的学习能力，促进学生的健康发展。教学中，要充分发挥学生的主体作用，引导学生在经历、感受、体验的学习活动中自主探究新知；要把握好教材中的基本知识点，在老师的指导下，放手让学生自主地学习知识；要联系学生生活中的实际问题，开启学生的思维，引导学生运用所学的知识和方法解决实际问题；要在基本知识的教学过程中有机地渗透情感价值观的教育。

3、注意培养学生的创新精神、创新能力和实践能力。要把这三个教学目标渗透到日常的教学之中；教学中要创设有利于培养学生的创新精神和创新能力的教学活动和练习或实践活动，要善于运用多种方法手段鼓励学生积极参与教学活动，要精心准备并指导学生的各种学习活动。

4、认真贯彻新课程所倡导的“评价目标多元化，评价方式多样化”的理念，既要关注学生的学习结果，也要关注学生的学习过程与方法、情感态度价值观；要善于运用师生评价、生生评价、自我评价、语言评价、文字评价、实物性评价等多种方式对学生进行中肯的、客观的评价，来激发学生的学习兴趣，鼓励学生的学习积极性，帮助学生改进学习方法，促进学生的可持续发展。

5、认真贯彻“两全”方针，教学注意面向全体学生，以提高全体学生的学习成绩。教学中，要面向全体学生，既要关注学习成绩好、学习能力高的学生，更要关注学习成绩和学习能力暂时较低的学生，要从多方面帮助这部分学生的学习，提高他们的学习成绩和学习能力，促进他们更快地发展，唯有如此，才是完美的教学。

6、多方配合，追求整体效应。习作要与生活联系紧密。有时需要走上社会，利用校外课程资源，因此，必定不能关门上课，有些内容的学习也很难用课时来划分。所以，教师应注重与学校日常行为规范教育、班队活动、课外活动、各科教学以及乡土资源中的乡土地理、民风民俗、传统文化、生产和生活经验等紧密配合，从而使校外课程资源可以有选择地进入语文课程，成为师生共同建构知识的平台，以发挥教育的整体效应。

总之，通过测试我们看到了成绩与不足，在今后的教学工作中，我们将加强对新课程的教学研究，在教学实践中总结经验，改革进取，不断创新，使习作课程的教学日臻完善，教学质量不断提升。

                    二00九年六月二十二日