《清明节的由来》第一课时教学设计

　
[内容简析]
　　这是一篇关于清明节由来的传说，讲的是一个感人肺腑的故事。相传，晋文公重耳流亡期间，随臣介子推，在重耳饿得头昏眼花时，割肉奉君。他护主救国的举动，感动了晋文公。后来重耳当上了国君，不忘此事，想封他为官报答他。介子推一一回绝，为避当官，他躲进深山。晋文公想逼他出来，放火烧山。介子推宁可焚于柳下，也不接受恩惠。他不图富贵，不居功劳的精神，激励着晋文公执政清明，完成治国安邦的大业。日后，晋文公怀念他，定他忌日的第二天为清明节。百姓安居乐业，也十分怀念介子推。因此，每逢清明节都要举行各种活动来纪念他。慢慢地清明节成为我国的传统节日。
　　本文语言朴实，故事曲折，引人入胜，是传承民族文化、弘扬民族精神的好素材。
　　课文配有二幅插图：第一幅展示的是介子推割肉奉君，重耳深受感动的场景；第二幅展示的是清明节这一天，晋文公在“清明柳”前祭奠介子推的场景。这二幅图有助于学生理清文章思路，把握重点，理解课文。
［设计理念］
　　学成于思，思源于疑。本课设计将从问题入手。只有提炼出有价值的问题，以此为抓手，解词析句，探究问题，才能深入地理解课文，从而达到知识、能力、情感共同提升的目标。

第一课时

教学目标：
　    1、初读课文，学会生字和新词，理解词语的含义。
        2、继续学习默读的方法。根据传说，了解清明节的由来。
        3、初步感受中华文化的丰富内涵。
教具准备：　
　　　生字词卡片；春秋五霸晋文公的简介．
教学过程：
一、启发谈话，调动积累，引起阅读期待。
师：同学们，你们知道我国有哪些传统节日吗？
学生1：我知道有中秋节、元宵节、重阳节。
学生2：我还知道有清明节、端午节、春节。
师：现在我来考一考同学们：老师说出一首古诗，你们来说说它的题目是什么？清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
生：我知道题目叫《清明》。
师：清明节什么时候？
生：4月5日前后。
师：你们知道为什么会有清明节吗？关于这个节日的由来还有一个感人肺腑的故事呢。请同学们打开书本124页，今天我们就来学习《清明节的由来》这篇课文。
二、自读课文，学习生字词，初步感知文本。
１、自读课文。
　    要求：①划出文中的生字词，借助拼音读准字音。
　　　　  ②利用工具书，查出解释，并结合上下文理解词义。（传统、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、郑重、治国安邦、清明、念着、荒山野岭、寒食节、祭奠、鞭策、座右铭、井井有条、安居乐业、不居功劳、不图富贵）
　　　　　③把课文多读几遍，达到读通、读顺、读熟的目标。
２、检查自读的情况。
　　　　①同桌互读互查，检查生字词及读书的情况。
　　　　②师生借助字卡，认读生字词。
　　　　③指名读课文，注意正音。其他同学思考，课文主要讲什么？
　　　　④师生讨论、归纳课文的主要内容。
三、质疑问难，理清思路，培养问题意识。
１、提出不理解的字词及内容，或提出有利于深入理解课文的、有思考价值的问题。
　（引导学生对问题进行梳理，分三个层次解决。简单问题学生相互提示解决；与课文联系紧密的重点、难点问题留在学课文中解决；其他问题，引导学生利用课外资源、或课余时间讨论解决）
２、梳理、归纳本节课要重点解决的几个问题：
　　①清明节是怎样来的？
　　②清明节是纪念谁的，纪念什么？　
３、引导学生理清文章思路，解决“清明节是怎样来的”问题。
四、补白背景，理解割肉奉君的意义。
　　①简介当时各国征战的历史背景。
　　②出示一代明君――晋文公的资料，讲述晋文公统一中原，成为春秋五霸的故事。使学生了解晋文公流亡的原因，及他做国君时治国的二大策略，认清晋文公使中原在相当一段时间内没有战乱，百姓安居乐业的现状，明白介子推割肉奉君的动机。
五、总结。　　
       
   
 
教学后记：
       教学中我让学生自渎，并在文中标出生字、新词，小组合作，通过交流合作，理解课文内容，并把不懂的地方，用符号标出，上课时重点解决，这样培养了学生的自学能力，同时培养了学生小组合作能力，而且让学生全动起来，自主的扫清文章中的障碍。 还有，我觉得搜集资料不仅能让学生学到更多的知识，更重要的，这是一种很好的学习方法，所以，我慢慢地培养学生广泛阅读、主动搜集资料的好习惯。