曾经以为照着课本上课是能够上好一堂课的，但是随着自己教学的深入，我才发现自己似乎有点错了，有许多经验还是要好好去积累的，许多事情是要靠在平时慢慢转变观念去重新认识的。在平时的教学中就要多积累、多重组，才能在关键时刻得到发挥、得到应用。当然了，要上好一堂课还要看你怎样调动学生的积极性，怎样把课堂还给学生。
    照着课本给学生上课固然不会错，但是如果一堂课调动不起学生的兴趣，学生不肯要回课堂，那还是要看教师如何将教材重组，如何将课堂学生的积极性调动起来了。在教学“相遇问题”的应用题时，我就在备课时碰到这个难题。在备课得过程中，我发现这一课时很难让学生理解，不管是画线段图，还是从题目的关系理解，都很难让学生一步到位的理解。一个念头很自然得出现在我的脑海里——重组教材。于是，在教学过程中，我充分利用了学生好动的特点，调起学生的动感细胞，让例题充分贴近生活：让学生从两边向中间走，到相遇为止——讲解“相遇”的意思；并且利用“溪霞小学”“洪小”与“洪二”的距离关系为实例，讲学生最感兴趣的、最熟悉的例子。结果，同学们的脑子立刻活跃起来，思路也很明确，积极性马上调动起来，已经充分主导了这节课了。整堂课学生所学的已经远远超越了书本知识，对“相遇问题”的应用题也会理解了——这一点从作业中就可以体现出来了。
    从那堂课起，学生的学习方式也有了转变，在数学课上，只要一用到实例教学立刻就活跃起来了，提问的质量也明显上升了。
    其实，实例教学的魅力还不止这些，至于怎么运用还要靠自己在平时多多积累，并把它重组到教学中，尽力的展现它的魅力。

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