考普带来的思考

一段时间来，在教师办公室里，经常可见诸多教师在练读普通话，以迎接普通话测试。大家情绪高涨，积极准备，不亚于应付一场即将到来的战斗。的确，在当前做为一位教师，全方位地提升自己的素质是迫在眉睫的一件大事，倘若仍停留在原地踏步，将会落伍，被时代所淘汰。这也是教师行业的规范及激励机制所带来的效应。

在这一学期来，洪二学片开展的“同一节课”的研讨活动中，本人有幸参加多节课听课，听后感觉，实验教师的整体水平已大大提高，课堂融入新课程的理念，突显在教学方式、学生学习方法和充分利用各种教学资源，为课堂教学注入了新的活力，拓展课堂的活动空间，学生活泼，乐学，好学，真正体现的是“我要学”，不是“要我学”的课堂氛围。教师课堂毫无粉饰装扮的格调，把一个真实的课堂展现在听课者的面前，让人不会感到是在演戏。其次注重课堂教学的有效性，教师一个环节紧扣一个环节，力求每一个环节都让学生学好、学踏实，让学生掌握每一个知识点。而这知识的学习又不是“填鸭式”的填塞，是在学生的积极参与、快乐游戏中获得的。这期间学生真正融入自己的情感、态度和价值观，充分体现了“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三维学习目标。

但是课堂中的出现的一些问题也让我们深思，例如一位教师在教学《早操》时，对文中的轻音处理是不到位。课文中有个“生”字，在单个字读成“shēng”，而在组成的句子中应作轻声处理，读成“sheng”。虽然这只是一个小小的问题，但纵观普通话测试，对于我们这个平时只用方言（闽南话）交流语言环境，提高语言教学的准确性，显得格外重要。大凡参与普通话测试的教师均深有体会，我们普通话对于轻音的处理是一个难点，为此，从小给予学生一个正确认识轻音是相当重要，也是做为教师的职责。

另外，如何让学生运用普通话的语言表达话语，也是教学中不容忽视的一个问题。在听了一堂《东、西、南、北》数学课时，教师教学语言中，在指导学生正确运用普通话习惯说话上，仍然存在着一定的差距。如当让学生说一说在户外活动时，所见到的景物时，有一位学生说看到一个“球篮”（因为这样说法是闽南普通话），老师也没及时给予纠正，应是见到一个“篮球架”。许多教师在教学中其实都是一时疏忽，但这疏忽可能会给学生带来终生的遗憾，这并不是危言耸听。联想到我们现在在测试普通话时你的感觉，就恨当年教师没有好好让我们过这一关，大骂教师失职，那作为新一代的教师难道就可以继续失职下去吗？记得有一位闽南人到北方上馆子时，要想吃一碗汤面，而他却说：我要一碗面汤。服务员端来一碗真正的汤，而没有面时，他感到困惑，为什么呢？这都是闽南普通话闹出笑话。

凡此种种，均给我们一个警示，对于我们可爱的下一代，我们不要再失职，我们是有能力培养出一代具有知识技能，又有高素质的人才，让他们能够正确使用祖国的母语，充分运用这一交际工具与人交流、对话，为他们以后步入社会打好每一个基础。