教 学 随 笔—浅谈”识字”与”写字”_教后反思
教 学 随 笔
—浅谈”识字”与”写字”
在小学语文教学中，识字教学是一项极其重要的任务。可以说识字和写字是语言文字训练方面的一项重要的教学内容，也是密不可分的两个方面。
那么在课堂教学中如何提高识字教学效率呢？记得我曾因时间关系，把”识字”与”写字”分开进行，结果学生听写后，正确率只达到80％，可同样是让学生认识10个生字，我实行”识字”与”写字”相结合，结果学生听写后，正确率达到96％，可见实行”识字”与”写字”相结合是一种较好的办法。因为学生识字往往是从对字形结构的感知开始。对字形大体轮廓的知觉占优势，而对个别细小部位辨别能力较差。在汉字中，往往因一些细微的差别，就成了两个字，如”土”和”士”。如果我们在教学时，对易错的部位加以强调写正确，并当堂让学生动笔写一下，这对提高识字的准确性无疑是有好处的。
再说从小学生的生理特点看，”识字”和”写字”相结合进行，这样动静合理地交替，能使学生的视觉和动作之间有机地协调进行，这不仅有利于学生的健康发育，还有利于学生集中注意力，积极主动地学习。另外，每一节语文课中如能留出一定时间，让学生动笔写字，老师就可以对学生的坐姿、握笔方法、运笔规律进行指导，这样就有利于学生养成良好的书写习惯。因此，依本人的浅见，认为在语文课堂识字教学中，老师应不吝啬于呈出一定的时间，让学生动笔写写字，做到”识字”与”写字” 相结合，这将大大地提高教学效率。
（ 洪濑第二中心小学 黄华丽）
—浅谈”识字”与”写字”
在小学语文教学中，识字教学是一项极其重要的任务。可以说识字和写字是语言文字训练方面的一项重要的教学内容，也是密不可分的两个方面。
那么在课堂教学中如何提高识字教学效率呢？记得我曾因时间关系，把”识字”与”写字”分开进行，结果学生听写后，正确率只达到80％，可同样是让学生认识10个生字，我实行”识字”与”写字”相结合，结果学生听写后，正确率达到96％，可见实行”识字”与”写字”相结合是一种较好的办法。因为学生识字往往是从对字形结构的感知开始。对字形大体轮廓的知觉占优势，而对个别细小部位辨别能力较差。在汉字中，往往因一些细微的差别，就成了两个字，如”土”和”士”。如果我们在教学时，对易错的部位加以强调写正确，并当堂让学生动笔写一下，这对提高识字的准确性无疑是有好处的。
再说从小学生的生理特点看，”识字”和”写字”相结合进行，这样动静合理地交替，能使学生的视觉和动作之间有机地协调进行，这不仅有利于学生的健康发育，还有利于学生集中注意力，积极主动地学习。另外，每一节语文课中如能留出一定时间，让学生动笔写字，老师就可以对学生的坐姿、握笔方法、运笔规律进行指导，这样就有利于学生养成良好的书写习惯。因此，依本人的浅见，认为在语文课堂识字教学中，老师应不吝啬于呈出一定的时间，让学生动笔写写字，做到”识字”与”写字” 相结合，这将大大地提高教学效率。
（ 洪濑第二中心小学 黄华丽）