让“游戏”在英语课堂闪光  

    让孩子们“在玩中学，在学中玩”，这是每一位教师心中所追求的理想课堂。于是，游戏这个词便频频出现在各本教案中，游戏的设置也是花样百出，新鲜不断。
    在小学英语的教学中，游戏成为一种很重要的教学手段，就是要让学生在游戏中学英语，感受英语的环境，在游戏中练习英语句型，记住英语单词，以真正起到英语教学过程中的“玩中学，学中玩”的作用。
    但是，随着小学英语教学的深入开展，游戏相对于刚开始使用于教学的那股新鲜劲已成过去式，大有“英雄末路”之感。许多老师对所能够使用于教学的游戏已是“黔驴技穷”了。甚至出现这堂课所使用与教学的游戏上节课刚刚用过，以至学生反感大叫“早玩过了，还玩，没劲”。
面对着这一问题，许多教师上课也就慢慢的离开了游戏，课堂上很少或不用游戏来参与教学，正大光明的理由是：学生不玩，用了是浪费时间，干脆就past。正因如此，使学生对英语的 兴趣锐减，开始不喜欢甚至讨厌起英语了，不在有那股热情去开口说“good  morning……"。
    其实，游戏在小学英语教学中作用是显而易见的，经验告诉我们它让初学者喜欢上英语，让有基础者爱上英语。它不仅仅对刚接触英语的低年级的学生有效，对高年级的学生同样甚至能取得更好的效果。毕竟，小学时代是一个游戏的时代，好玩的年龄，学生都喜欢play game,都想play game ,都爱play game。

    那么，既然学生都想玩游戏，想从玩中学到东西，教师有理由不让学生玩得轻松一点吗？那如何才能让学生学得轻松一点呢？真正从玩中学呢？喜欢我们的游戏，喜欢上我们的课呢？
    首先，备好游戏
    学生的年龄大了，学习经验多了，一些常见的游戏已经玩烂了 ，如果上课时还出现诸如“开火车”“接龙”之类的游戏，对于年纪较高的学生已经不再是什么游戏，他们对于这类游戏的规则已是滚瓜烂熟了，当然提不起兴致来玩，毫不犹豫说“out"了，更不用说玩了。
    所以教师在备课过程中要先准备好游戏，这节课的游戏要怎么进行才是最精彩，游戏要怎么设置才能调动学生的兴致。这就要求教师在备课中就要先备好这节课的游戏，先设计游戏规则，准备好游戏的道具，并且要备好学生，针对学生的实际情况来准备游戏。只有让游戏适合学生，学生才会玩好游戏，从游戏中学到东西。
   其次，善用游戏
   游戏是针对课而备，而非漫无目的的让学生玩，用陈局长的一句话说：一堂课热热闹闹的上下来，学生却所学无几。的确，英语游戏是为了提高教学而设，是为了提供英语会话环境而设。如果背离了这些，一堂课的游戏设置得再好，充其量也只是让学生放松一下。那么，教师辛辛苦苦设置的游戏只是为了放松精神的话，岂不耗时费力，还不如唱首歌来得轻松。
    善用游戏就是要善于发现、善于应用。发现学生喜欢什么方式的游戏，就将其应用到教学中来。例如，在平时，学生很喜欢在操场上“跳格子”，很平常的一件事，我们发现了，为什么不把它运用到教学中呢？为什么不把课堂搬到操场去，在“格子”里写上单词，让学生边跳格子边学单词呢？当然了，这个游戏是不能单列出来的，还要配合其他游戏，否则，为了这个游戏出了教室，那又是耗时费力了。
    最后，活用游戏
    曾经在一堂课上，教师正要玩一个“拿卡片猜单词”的游戏，刚说出来要玩，学生就有意见了，说很无聊，已经玩腻了，反正就是不玩。这时，那位老师马上改口：这次游戏跟以前不一样的，这次呢？我们让拿卡片的同学嘴巴要动，但不能发出声，另一位同学单凭嘴型了来猜单词，好吗？由于规则新鲜，学生马上活跃起来了。
    在这堂课上，教师就是活用了游戏的规则，从而引发学生的兴趣，来完成这节课的游戏教学的，并且把这堂课上得非常好的。可见，要提升游戏的价值还是要看教师，只有教师对游戏规则熟记于心，随时变换游戏规则，才能使游戏在课堂上发辉光芒；在课堂上随时换汤换药，重新组合，给学生一个英语的快乐环境。
    总之，只要适当的使用游戏，把游戏用于相应的教学中，教师恰如其当的引导，那么，游戏在英语课堂上随时可以闪闪发光。

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