岗位管理促学生发展

班级管理和班级建设是学校教育的重中之重。良好的班级氛围对于学生的成长起着至关重要的作用。

在班级管理中，我一向把自己当作学生的朋友，与学生一起商量，对学生关心爱护，平等对待每一个学生，尽可能的发掘每一个学生的“闪光点”，使每个学生的能力都能得到相应的发展。让每一个孩子都来体验“当家作主”的主人翁责任感。把学生“担任干部”和学生“做人做事”紧密结合起来。要求学生在各自的岗位中，学会与同学相处，学会正确地看待自己和别人。并在自己的岗位上，尽职尽责，积累做事的经验，感悟如何与人合作，获得岗位实践的体验，在做事中学会做人。特别是以灵活的，富有班级特色和人文精神及激励作用的管理制度做为班级管理的向心力和加油站，让大多数学生在干部岗位上受到规范训练。

对于岗位安排，我总是本着班级的全局利益出发，合理安排，实行轮岗制度，尽量让每一个学生都有机会得到锻炼和学习，让每一个学生都能体会到主人翁的责任感，使学生从小培养起团队精神和集体观念，乐意为他人服务。懂得拥有一份岗位，就要承担一份责任。并借助岗位这个舞台，唤醒学生的向上向好之心，引导学生扮演好自己的小角色。为孩子们提供为班级效力的机会，使岗位的设置由外在的安排变成学生内在的需求。同学们在各自的岗位上施展自己的才华，磨炼自己的毅力，也承担着自己的责任。霁欢同学对我说：“我这学期当上了班级的图书保管员，每天中午我都要早一些到学校来，打开图书角，让同学们读书。下课后，我还要把图书整理好，虽然玩的时间少了些，但我感到十分开心，因为我能为同学们服务了。”文宏同学说：“我是班级的劳动委员，我要负责管理好班级的值日生工作，放学了要督促值日生关门窗、捡纸张，每天回家要比别人晚一些，但看到我们班能拿到流动红旗，我可高兴了。”……同学们在各自的岗位上积极地发挥着作用，也找到了自己学习和发展的空间，体验着成长的快乐。在找到自己的岗位以后，就张开了自己前进的风帆，这是一个了不起的进步。

一个完整而独立的人，不仅要有管理者的经验，也要有被管理的经验。在履行职责的同时，还要对大家负责。因此，在班级管理中，让每一个孩子都有机会承担一定的职责，使他们受到多方位的角色训练，对学生一生发展是大有裨益的。