变沉闷为动态的课堂教学
——《小狮子》一课的教学反思
东林中心小学：黄秋燕
课程改革的新理念下，课堂教学不再是教师讲、学生听的沉闷课堂了，而是形成了师生互动、生生互动的动态生成状态。下面是我在教学《小狮子》一课的片断：
师：小狮子为什么不练功，整天懒洋洋的呢？
生1：因为它的爸爸和它的妈妈都是草原之王。
生2：因为很多动物都怕它们的。
生3：因为小狮子的爸爸妈妈的地位和本事都很大，它就可以饭来张口，天天享福的。
师：你们怎么知道的？
（生：“小狮子自己说的。”同学们边指着书本边回答）
师：此时，小狮子说这些话的时候，会是一副什么样子？
生1：它会是一副自得的样子。
生2：它肯定很神气地在炫耀自己的爸爸妈妈。
师：谁能上台来表演小狮子神气、自得的样子呢？（几个学生上台表演，台下响起一片笑声和掌声）
师：同学们的掌声说明你们演得好，请“神气”地走回座位吧！下面的同学也演一演吧。（学生兴致勃勃地表演、评议）
师：大家学演得多神气呀！读这一段时，能不能也读得很神气？（自由读，指名读，齐读）
在上面的教学片断中，我主要是由问题激发学生学习的兴趣，而后引导学生联系课文内容自己读书领悟，并相信学生能自己解决疑难，激励学生把自己的体悟用动作表演出来，让学生感受、体验角色心理，激发表达欲望，从而在生生积极互动中读出感情，读出情趣，加深学生对词句的理解。在表演中，笑声不断，掌声不断，课堂充盈着融融的人文气息。这种交往不只是学习的交流，更是情感的沟通，学生在这样的互动中得到多方面的满足，教师的创造才能和主导作用也得以充分发挥。