随着竞争的日益剧烈，人们在社会生活中所承受的压力越来越大，如果没有健康的心态，没有稳定的情绪，没有较强的承受力，必将无法承受起来自各方面的压力和挑战。而健康的心态，必须从小时候抓起，必须从小懂得用正常的心态去迎接困难。因此，在小学阶段，心理健康教育已成为非常重要而必要的课题。据有关资料表明：去年我国死于自杀的人数达二十八万以上，还有二百多万例自杀未遂。自杀，已成为我国国民死记亡的第五大原因！心理健康教育对个人，对国家而言，是多么重要啊。基于此认识，我们在课改实验中，也充分重视心理健康教育。我们成立了心理健康教育课题实验组，集教育、辅导、活动于一体，制定实验课题方案计划，开展校内校外形式多样、生动活泼的心理健康教育活动。我们一步一个脚印，踏踏实实地进行小学心理健康教育模式的探索与尝试。也渐渐摸索出具有本校特色的心理健康教育模式，即“三渠道、四环节、五到位、六个一”。这是给社会一个关注学生身心健康；给家长一个关注孩子进步；给老师一个关注学生素质全面发展的新的教育辅导模式。
一、 德育融合心育“三渠道”。
德育是素质教育的灵魂，抓好德育工作是学校工作的重中之重,是所有教育工作者的共识。我们认为：学校的教育活动是德育的主渠道；家庭教育、社区教育和校外活动是辅助性渠道；营造良好的育人环境是隐性渠道。我们从新的角度出发来认识德育，在“三渠道”中，我们积极将心理健康教育和德育工作有机结合起来，以心育人，育人之心，解决学生问题和有问题的学生,让心理健康教育为德育工作提供心理学依据，调动学生积极的情感因素,清除学生消极的不良因素，强化德育的可接受性和实效性，同时通过德育培养学生高尚的情操，不断升华，成为持久而平衡的情感世界，进而形成学生健全的人格。因此，我校在德育工作中注入了新的内容。
首先，紧紧抓住课堂教学这个主战场，在思想品德和各学科教学中找准教学内容与德育教学的结合点，注重德育理论与实际的结合。众所周知，改革开放给深圳特区带来了前所未有的发展和辉煌，富裕起来的家长有意无意间对孩子娇生惯养，纵容孩子，使孩子自理能力差，怕苦怕累；还有一些家长因为生意太忙，把孩子托管给爷爷奶奶照管，孩子离父母久了，渐渐养成孤僻胆怯的性格特征，为此我们经常开展以爱国主义教育为主题的班会、校会、知识讲座等，开展丰富多彩的活动，让学生动手动脑，在亲身体验中获得丰富的人生感受。二是积极开展“做新世纪的主人”的军事训练及“争当劳动小能手”、“今天我当家”等活动，学生们通过活动，不仅体验了军营生活、磨练了意志、增强了体魄，提高生活自理能力，而且体会到团结协作的可贵，感受到集体的温暖。一位家长动情地说道：“这样的活动很好，作为新世纪的孩子，不仅需要具备独立意识，还必须具备自立能力和强烈的责任感，这一切都要从小培养，从这些活动中来。”三是广泛开展“手拉手、献爱心”活动。孩子们和贫困地区的同龄人结对子，给他们捐赠图书、衣物。使他们从小懂得关爱他人。同时，我们把改变教师习惯了的思维方式和教育行为方式作为学校德育的隐性渠道来抓，让教师从心理健康的角度去看待学生、看待教育。为能够有效地实现心理健康教育，学校首先组织老师们学习素质教育的理论和政策以及一些优秀班主任转化后进生的经验；开展心理学知识的培训；请专家教授给老师们作辅导报告，使老师认识到，关爱学生是教育学生的感情基础；杜绝体罚学生是教师师德的基本要求。如今，老师是学生的朋友，办公室的门是向学生敞开的，随时欢迎他们来跟老师聊天、谈心、反映问题。老师们也在不断地学习中，加深了对心理健康教育的认识，并把心理学的知识运用到实践中。在我们学校，老师们已形成了这样的共识，那就是：我们所做的一切，是要激发起学生努力向上的精神力量，树立起自尊、自信、自强的心理品质。
二、课堂教学渗透心育“四环节”。
“融入教育、享受工作”，这应该是每一位教育工作者所能感受到的最大幸福。但是，繁重的教育教学工作几乎使老师们没有太多时间去认真反思自己的教育行为。长此以往，就很容易“画地为牢”，无法真正融入教育，也无法提高自己的教学水平。针对小学教师的这一特点，我们进行了“课堂教学渗透心理健康教育”的尝试。我们认为，树立先进的教育观念，比具体的教育行为更为迫切和重要。首先，专门给老师们推荐和介绍了代表当前最新教育理论和素质教育理念的教育书籍，很受大家的欢迎。其次，来自教育专家的精辟分析又使大家有“顿悟”的感觉。第三，外来优秀教师的成功课例，给老师们更多启迪与思考。同时，我们成立了心理健康课题组，开始了艰难的探索：要求教师苦练教学基本功，提高自身素质；针对课堂教学中存在的问题每周定期进行专题学习；从语文数学两科开始，讨论如何找出心理健康教育的融合点。大家为边进行理论学习，边在实践教学中探究着。慢慢的，心理健康教育让老师们重新认识学生与课堂的关系，对学生而言，课堂不应该只有硬性的课程、硬性的作业和考试的分数，它还应该是一个让学生的个人潜能能得以充分挖掘、发挥的场所。每个学生的身上都蕴藏着他独特的个人潜能，教育的责任在于把它挖掘出来，让它继续努力，畅游知识的海洋，从而不断进取、不断提升它的人生意义。于是，老师们在学习心理健康教育的过程中升华了教育境界，超越了传统的教育观念，对课堂教学的改革均有自己的心得。 在此基础上，我们推出了课堂教学渗透心理健康教育四环节：“自学尝试——初学感知；敢学好问——参与探究；平等合作——互动讨论；总结规律——创新发展”。
1.自学尝试——初学感知。创造良好的学习环境，充分发挥学生的主动性和能动性，激发学生的求知欲望。在学习新知时，让学生先读、先说、先尝试解决问题，教师后引，导后启发，后帮助。即让学生有目的、有层次地尝试学习新知，主动探究问题，摆脱挨灌，克服被老师牵着鼻子走的被动状态。并在自主学习的过程中，充分感受主动求知，自己解决问题的乐趣。
2.敢学好问——参与探究。在这一环节中，老师要善于运用信任和鼓励性的体态、语言、眼神激发学生敢想、敢说、敢实践、敢提出问题。在这个过程中，师生是共同的参与者，共同研究问题，共同探索知识规律。
3.平等合作——互动讨论。教师要有较强的民主、平等的意识，善于营造出一种尊重、和谐、互动的合作学习氛围。讨论问题时，学生往往不随便附和顺从别人的观点，能大胆表达自己与同学（或老师）不同的意见。
4.总结规律——创新发展。在这个环节中，老师要善于抓住重点，使全班学生能紧紧围绕关键问题，突破难点，总结发现知识规律。在巩固练习中，要求学生不能仅仅满足弄懂课文。在运用课文知识时，要能达到举一反三，从而转化为能力。启发学生解决问题采用多种方法，引导他们从不同的角度思考，创新地解决问题，注重开发学生的发展潜能。
上述课堂教学渗透心育四环节是一个有机的整体，在实际操作中要灵活运用。教学过程要体现：课本让学生读；创见让学生讲；重点、难点、让学生议；规律让学生找；疑点让学生评；错误让学生改等要求。
三、兴趣活动结合心育“五到位”。
从发展心理学的角度看，让孩子们从小多参加有益的课外活动，不仅有利于孩子们德智体全面发展，而且对他们今后步入社会，了解社会，服务社会，都会起到积极的作用。基于此认识，我校开展了符合儿童身心特点的丰富多彩的第二课堂活动，成立了器乐、声乐、舞蹈、外语、书法、国象棋、美术、科技、体育、心理健康等兴趣小组，定期开展活动。老师结合心理健康的内容，从活动中总结出了五个步骤：“情景创设、主题引路、形式多样、心理激荡、多元引导”，强调学生的亲身体验，强调学生置身其中的心灵感受，强调学生在实践活动中的自我教育、自我管理、自我规范和自我超越。如有一个学生，上课老是不专心，成绩提不起来，但是老师通过观察了解，发觉这孩子属于“多动症”，但又发现他的字写得特别好，于是便在这方面引导他，夸奖他，这样一来，他的学习积极性被调动起来，上课也专心了。实践证明，结合心理健康教育以后，兴趣小组的活动越来越丰富多彩。它象一个不受时间、地点和形式的局限的舞台，注重的是让学生动手动脑，亲身体验，给孩子们提供了广阔的领域，让他们获得最丰富的人生感受。学生在实践活动中，增长了知识，掌握了一定的生活技能，在潜移默化中将做人做事的道理转化为良好的行为习惯，为素质教育带来生机。同学们用心编织着自己的感受体会，倾诉着自己的憧憬与希望……
“兴趣小组活动，使我学到了很多课堂上学不到的知识”，“我从兴趣小组活动中感受到为他人服务的光荣与快乐”，“通过亲身体验获得的快乐才是真正的快乐，通过亲身经历挫折、战胜困难之后取得的成功，才是真正的成功。”这是孩子们幸福的心声。
四、社区服务引入心育“六个一”。
据权威统计，少年儿童在一年中除去学校正规教育外，有170多天是在家中和社会上度过的。因而家庭和校外社会环境直接影响着少年儿童的思想和行为。所以，在学校各项心育工作开展的同时，我校也把目光转向社区，开始了关爱学生，心育为先的社区服务工作。
我校居委会合作成立了社区心理服务站，组织了一支以学校教师为主的心理健康服务队，开设了一块心理健康宣传栏，定期开展心理咨询服务活动，解决了社区内一系列由心理引发的问题。还成立了家长学校，每学期对全校家长开设讲座，教给家长正确的教育方法，改变家长教育孩子的误区。我校创办了一份校报和一份心理健康教育报，让学生了解老师，让家长了解学校和孩子，让社会了解教育。我们给孩子们创造了一片良好的社区心育环境，理解、支持和帮助他们健康成长。
社区心理教育活动转变了许多家长对孩子的看法，也得到了居民的称赞，一位家长说：“我一直担心女儿，因为她缺少自立、自理能力，不会体贴父母，也不知道做人做事的基本道理，通过家长学校的学习，我才明白这是我太娇惯孩子造成的。” 另一位家长说，“过去，我们只知道孩子会不知不觉地长大。如今，心理健康教育活动却让我们听到了孩子成长的脚步声。”
“关爱学生，心育为先”，是我们在开展“构建面向二十一世纪小学心理健康教育辅导模式的点滴体会。让学生健康成长是学校、家庭和社会的共同心声，也是大家义不容辞的职责。