《统计》教学反思

                燕溪小学   黄嫌治

《统计》是本册教学中的最后一单元。它是以统计活动为主线，编排了组织比赛、买气球等调查活动，引导学生收集、整理数据，并尝试利用数据做出简单的决定。在教学活动中，学生的兴趣非常高，学习效果也不错。

1、通过具体情境，体会统计的必要性。

《国家数学课程标准》提出数学活动的开展要从学生已有的知识背景、熟悉的事情、生活经验出发，使学生在活动中体验数学。因此，设计了为庆祝“六一”儿童节，一年级一班组织什么活动，怎样布置活动场地这两个问题，让学生展开讨论。在讨论交流中，使学生感受到要满足大多数同学的愿望，必须进行调查、统计才能做出较正确的决定。这样学生充分地体会到统计的必要性，统计的重要作用，培养了学生的统计意识，同时激发了学生强烈的学习欲望。

2、通过实践活动，亲身经历统计过程。

新课程的教学理念中要求要尽量创设一个轻松、和谐的氛围，让学生亲身经历知识的形成过程。于是，我提出学生亲自去调查班中同学“最喜欢什么活动”“最喜欢什么颜色的气球”，对收集到的数据进行整理绘制成统计图和统计表，然后根据图中的数据做出决定。望着学生活跃的热衷。经历收集、整理数据的过程中，学生的实践能力得到发展，学会了与人交流沟通，体会统计的意义和作用，培养了统计意识。

3、在实践中创造。

实践活动是学生创造的基石。学生在实践调查中产生了两个问题：①要怎样调查速度才快呢？②如何记录调查得到的数据？为了解决这两个问题，学生必须展开思维的大门去寻找答案。结果是学生就记录的方法就有“正”字法、打钩法、画格法、记名法、画图法等十几种。学生在这一个实践活动中发挥了自己的潜力，激发了自己的创造思维，使自己的创造能力得到了发展。