——註礼小学“科研兴校”实施方案
 
 
世纪更替，日月交辉，我们面临着一个竞争更加激烈、变革更加迅速、创新更加广泛的社会。这无疑对人的素质和教育的改革提出新的更高的要求。教海茫茫，改革的大潮风起云涌，要使素质教育这艘巨轮劈波斩浪，顺达成功的彼岸，就必须紧握教学脉搏，勇闯教海潮头，开拓创新思维，勇探教研新路！直立世纪源头，我们註礼小学奋力扬起“科研兴校”之风帆，大胆确立“引导自主学习，实施创新教育”为学校教研主课题，迎着东升的旭日，乘风破浪，砺志远航！

一、吸引侨资，兴建学子乐园。

教育经费投入是实施素质教育的物质保证，创校以来，我校始终坚持“人民教育人民办”的方针，大力宣传、发动社会群众及海内外侨亲捐资兴校助学，形成“八方抬教”的良好氛围，举万众之力，建学子乐园。

我校先后承蒙旅居印、菲、双、缅、台、港、澳等各埠侨亲关心，慷慨解囊，资助办学，捐资六十万港币对本校校舍进行改建。1984年，福建省人民政府授予註礼校董会捐资办学银质奖章一枚。党和政府的关怀和鼓励，大大地鼓舞了广大侨胞的桑梓情怀，再次掀起了旅外侨亲捐资办学的热潮。近几年，在村委会的重视下，旅港侨胞戴明瑞先生又捐资一百多万元，新建瑞基幼儿园一所，翻建註礼小学教学楼12间。学校创建图书阅览室、实验仪器室、少先队活动室、教工活动室、心理健康咨询室、乒乓球室，配备了电脑室，逐步向现代化教学设施进军。同时，为鼓励老师乐育英才和学生勤学苦练，戴明瑞先生从92年开始，每年乐捐四万元作为註礼小学奖教奖学金。目前，我校教学设施已初具规模，校园绿树成荫，花果飘香，呈现出一片勃勃生机。

今后，我校将继续发挥得天独厚的侨资优势，根据上级指示精神及教育现代化建设要求，争取在2003年前创建一间简易多媒体教室，在2010年前，翻建现代化教学楼一幢，抢占教育现代化的制高点，逐步完善办学条件，争创一流业绩。

二、培训师资，竞展园丁风采。

办好学校，提高教育质量，主要取决于师资队伍的思想政治和业务素质。实施素质教育，建设高素质师资队伍是核心问题。教师作为人类资源的开发者，只要在从事教育工作的同时，对教育进行研究，他就不会是一支燃烧之后便什么也没有的蜡烛，而会成为人类历史长河中永远闪光的一颗恒星。

1．加强师德教育，提高师德水平。

我国《教育法》规定：教育培养目标是要求受教育者不仅要掌握现代化科学技术，要有从事各项建设工作的本领和迎接世界经济、科技竞争的能力，适应“可持续性发展战略”形势的要求，而且要具有坚定正确的政治方向和为社会主义事业献身的精神。根据教育法，我校提出“求真务实，深化改革，严谨治学，开拓创新”的敬业思想，同时在广大教师中开展以“求进步，讲奉献；爱学生，讲实干；勤探索，讲改革；重师德，讲团结；守纪律，讲廉洁”为内容的师德教育活动，教育教师严格按照师德规范约束自己，不讲违背师德的话，不做违背师德的事，净化教师语言，美化教师行为，提高师德水平。

2．加强师资培训，提高学历层次。

教师只有不断提高自身的文化素养和全面素质，才能担负起培养跨世纪人才的重任，因此，必须树立终生教育的观念，不断提高教师的学历层次。我校现在在职教师24人，学历达标率100％。多年来，我们把提高教师学历放在继续教育的一个重要位置上，积极提供教师在完成教学任务的同时，利用业余时间参加各种形式的进修培训，提高自身专业知识素养。就目前教师队伍和教育现状而言，小学教师学历层次提高教育出现热潮虽是一件好事，但如果仅仅是为了一纸文凭而一轰而上，不但会影响正常的教学，还常常会出现一些教师的学历层次提高了，而师资水平与实际教学能力没有什么变化的现象。为此，我们根据学校和教师的实际情况，在教师自愿报名的前提下，有计划、有组织地安排教师参加提高学历培训。几年来，先后有十多位老师参加大专自学考试，其中3位老师已取得大专毕业文凭，到2003年，全校教师大专学历的比例可达50％以上。

3．加强业务训练，提高教学能力。

提高教师队伍整体水平，除了提高教师学历层次外，更重要的是加强教师教学基本功的训练，提高教师教学综合能力。因此，我校把基本功训练作为提高师资队伍整体水平的突破口，采取说课、写课、上课、评课、撰写下水文和教学论文等训练方法，强化教师的基本功训练。

说课。即说教材，说方法，说依据，以此训练教师分析处理教材的能力和用普通话教学的能力，达到独立钻研教材，用普通话授课的较高教学水平。

写课。即在理解教材的基础上，训练教师即席写教案的能力，要求格式正确，书写工整规范，教案的内容体现知识的科学性，方法的实效性，设计的艺术性。在写课的同时要绘制教学所需要的简笔画，设计板书，写毛笔字卡片，制作教具。

上课。在说课、写课的基础上，进行最实际的演练，将说、写的各种方法同时用在一节课中，使几项基本功融为一体，互相联系，互相作用，相辅相成，促进教师不断提高教学基本功综合能力。

评课。评说教学目标、重点、难点是否合理，依据教材内容选择的教学方法是否得当，确定教法是否理论联系实际，对于上课还要评价课堂教学质量如何，这样使教师对教材的理解更深入。评课中做到“一对一”，结对子评，一人说课、上课人人评。

写下水文。要求从作文训练重点出发，考虑学生的年龄和心理特点，写出具有童心、童趣的范文。这样的写作训练使教师养成作文指导课前做好充分准备的习惯，指导学生习作就能得心应手，改变过去作文课空泛的写法指导，同时也提高教师的写作水平。

撰写教学论文或经验总结。要求每位教师期末都要写一篇教学经验总结或论文，并进行交流。在校级交流的基础上，由学校推荐较好的到学区进行交流或汇编。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。通过扎实有效地开展教师基本功训练，加快了我校教师队伍建设步伐，使教师队伍的整体水平得到明显提高。

三、立志创新，焕发教研活力。

教学研究是学校工作的生命线，教研的成败维系着学校的荣辱兴衰。为此，我校充分挖掘教研潜能，明确教研方向，加大教改力度，切实做到以教促研，以研带教。

一部人类文明史实质上是一部人类创新史，是一部人类观念创新、知识创新、技术创新、制度创新、文化和行为创新的历史。今天人类创新的步伐大大加快，人类的创新水平同过去相比有了质的飞跃，创新已经成为一个国家强盛和发展的力量源泉。怎样提高我们民族的创造能力，怎样从教育着手使我们的学生富有创新精神，已经成为我国教育改革面临的一个重大课题。为此，我校于2000年9月，毅然确立“引导自主学习，实施创新教育”为教研主课题，带领全校教师以百倍的热情积极投身于创新教育的大潮之中。

创新教育作为全新教育理念在学校教育中是全方位、全过程的教育，它渗透到学校的所有教育教学活动——学校管理、学生工作、班队活动、劳动实践以及各门学科的教学之中。实施创新教育并不是在现有教育之外附加一点什么新措施，而是要对现有的教学观念和教育模式进行根本性的变革。在对待学生的态度上，在传授和掌握知识的方式上，在教育评价机制上，在师生关系上……创新教育都同过去的教育有质的不同，因此，实施创新教育是对原有教育模式的改造而不是对原有教育模式的补充和添加。

首先，我校引导教师积极学习创新教育理论，转变教育观念，开拓创新思维，在教育行为上力争做到：①坚持“以人为本”的教育观念，改进教学方法，改革教学手段，突出学生主体地位，让课堂焕发出生命活力，进而提高课堂教学效率。②时时处处注意利用一切机会激发学生的好奇心和求知欲，激发学生的创造热情，激发学生对生活的热爱，让学生的学习不再仅仅是功利性的，而是一种精神生活的追求。③学生不再仅仅是学习活动的接受者，而是学习活动的积极参与者。教师不能只扮演发号施令者的角色，要成为学生学习活动的指导者，让学生真正有一个“亲自”思考问题的过程。④教师不仅告知学生结果，还要告知产生这些结果的过程；不仅传授知识，还要让学生了解产生这些知识的方法；不仅让学生知道答案，还要让学生了解问题的多样性和复杂性，不仅让学生认识和理解，还要让学生亲自实践和操作，这样才能教会学生“像科学家那样思考问题”。⑤教师从注重学生的统一性变为尊重学生的多样性和差异性。创造的本质就是多样性、差异性与非重复性；创新教育客观上要求教师淡化标准答案，淡化统考的指挥棒作用，允许学生按自己的理解、用自己的思路去思考和回答问题，学生在学习中充分发挥自己的个性特长。⑥教师不再是学生学习和行为的唯一评判者。在创新教育中除了尊重教师的评价外，还要尊重学生的自我评价和学生之间的相互评价。⑦教师管理学生的方式应当充满民主的气氛，创新活动与专制的管理是不相容的。探究、冒险、提出新的想法、对失失败和挫折的无所畏惧、尝试新事物后的喜悦等，都只有在民主平等的师生关系中才能实现。

其次，勇于探索，大胆实践。我校把每个教学班都作为“创新教育”实验班，鼓励全体教师在实践中创新，在创新中前进。我们之所以不选几十个优等生拼成一个实验班，选几位优秀教师教实验班，是因为我们认识到：创新教育不是精英教育，它是全方位的教育，是面向全体学生的教育。

在我们这个时代，不但需要杰出人物的创造，需要专门人才的创造，更需要千千万万个劳动者的创造。因此，现代社会中创造是每个学生需要掌握的生存本领，不管他是优等生、中等生，还是学困生。在实践中，我们发现：创新教育的难点是如何对待所谓的学困生。这里必须明确：①任何学生都有各不相同的发展潜力，仅仅根据考试成绩把学生定为中差生从而忽视对他们创新精神的培养，这本身就是不正确的。考虑到学生的可发展性和他们全部潜能的激发，我们必须培养他们的创新精神。②既然日常生活与工作都需要人的创新精神，那么创新教育必然应该面向全体学生，这也涉及到教育的公平性原则问题。③我们不应该着重于通过创新教育使所谓的学困生能发明创造什么，重要的是通过创新教育努力使学生形成更好的心理品质，使他们的各种基本素质得到更大的提高。另外，在创新教育过程中所体现出来的新观念，所运用的各种新方法，所体现出来新型人际关系，以及对待知识和学习的崭新态度，都会使所谓的学困生变得更加热爱知识，更加热爱生活。

新的教研课题经过一学期的探索与研究，师生角色变了，课堂结构变了，教学功能变了，学生对课文感兴趣了，学生学习质量明显提高，创造力明显增强，教师也焕发了生命活力，教书教出了味道。

总之，“科研兴校”使我校素质教育的跨世纪工程旗开得胜，“创新教育”让我校在世纪门槛上尝到了成功的甜头。回首过去，我们为有创新多砺志，在实践中把准了素质教育的航向。展望未来，我们将一如既往地在实践中创新，在创新中前进。广阔天地，任我驰骋。三尺讲台，竞展风流！