小学校长担负着全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量的重要责任，切实抓好小学校长培训工作，是一项关系基础教育改革和发展全局的基础工作，是加强师资队伍建设中的一项重要举措，对普及九年义务教育及全面提高教育质量和管理水平具有重要意义，对提高校长队伍建设更具有战略意义。

为全面贯彻落实国家教委《关于“九五”期间全国中小学校长培训指导意见》和省委组织部、宣传部、省教委、省人事厅、泉州市及我市有关文件精神，我学区在组织小学校长参加岗位培训及提高培训做了大量工作，并取得阶段性成效。现总结如下：

一、领导重视，认识到位。

我学区支部十分重视干训工作，始终正确把握为基础教育改革与发展服务的方向和校长培训工作的目标与要求，思路清晰，认识到位。在学区支部的直接领导下，对全学区小学校长培训工作整体规划，组织现任校长参加培训；同时严格按照党的选拔干部的“德才兼备”的原则和“革命化、知识化、专业化、年轻化”的四化方针，选拔后备领导干部，并进行提前培训，以补充校长队伍的新生力量。目前，我学区机关及各小学现有校长29人，已全部获得岗位培训证书，并全部参加校长提高培训。

二、工作到位，千方百计保障干训工作顺利开展。

1．想方设法，确保干训经费的投入。

干训经费是保障干训工作发展的最重要的物质条件，而干训经费严重不足是干训工作的老大难问题。只有建立和完善干训经费保障制度，才能使干训经费得到根本保证，也才能使干训工作正常顺利开展。为此，我学区从本学区实际出发，制订了一系列保障制度，采取统筹干训经费的形式，以缓解规模较小的学校的经费不足，平衡各个学校的校长参训经费支出，解除了校长们的后顾之忧。

2．注重校长的理论学习。

从对校长培训工作的要求出发，我们看到，一方面，教育是一项超前性的社会实践活动，面对知识经济的挑战和21世纪的教育要求，校长应具有高瞻远瞩的战略眼光和较强的理性思维的能力；另一方面，校长们来自管理实践第一线，有丰富的管理工作的感性认识和经验，而相应的理性思维能力亟待提高。同时，随着教育改革的不断深入，校长们在学校管理中将面临许多新的情况和新的问题，尤其是“应试教育”向素质教育转变的时期，这一现实决定了培训工作应该首先从理论学习出发。我学区统一为全学区校长订阅了人手一册的《中小学校长》刊物，使校长们能够继续学习新知识，对管理学校的实践有理论作指导。

3．请进来，走出去，提高校长管理能力。

为提高校长管理水平，我学区与泉州师范学院教科所挂钩，经常聘请教科所的专家教授们为校长们作学校管理、科学研究及一些教育教学动态讲座，并开展一些专题研究，校长们通过听课、研讨，理清了思路，更新了观念，为校长进一步理论联系实际，改进管理工作确立了新思维和新方法，从而不断提高自身素质和管理能力，在学习和实践中不断丰富和完善自己。

此外，通过参观考察借鉴，也提高了校长们的管理水平。我学区经常组织校长外出参观考察，比如九六年暑假组织校长到北京参观考察等，让校长们带着问题走出“家门”，通过参观考察同行的管理实践，由彼及己多方验证理论的正确性和指导性，借鉴他人的经验或教训，从而开阔了视野，拓展了自身的能力。

4．组织关怀，温暖人心。

在校长们参加校长培训期间，学区党、政、工时刻关心每一位校长的培训学习、生活等情况，经常派员到培训地对他们进行慰问，送去慰问金、慰问品，为参训校长们送去了组织的关怀与温暖，使参训校长们安心培训，以学习更多更新的知识，更好地服务于学校管理工作。

三、自加压力，追求发展。

我学区校长们积极参加干部培训，得益匪浅。但校长们并不满足现状，自我加压，以提高自身素质，追求管理水平上档次。

1．积极参加提高学历层次的继续教育。

中共中央《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确指出：到2000年左右，小学教师的学历要达到大专化。作为校长，要提高管理水平，尽快提高学历层次水平是当务之急。以学历培训促干训也是一条尽快提高校长整体素质的有效途径。我学区大力鼓励校长及教师们参加提高学历层次的培训，形成浓厚的提高学历层次的氛围。全学区现有参加培训校长32人，已参加学历提高培训获大专毕业证书9人，占校长总数的28.13％，大专在学1人，占校长总数3.13％，本科在学3人，占校长总数9.38％。

2．加强教育科学研究，提高现代管理水平。

小学校长不仅是学校工作的核心领导者，也是学校教育科研的带头人和组织者。在校长培训工作中坚持教育科研为先导，有助于校长进一步端正教育思想，树立素质教育观念，提高现代教育理论素养；有助于开展教育教学改革，提高科学育人和科学管理水平，有助于造就具有现代教育思想，较强组织管理能力的“专家型”校长，我学区坚持以教育科研为先导，注重提高校长理论修养、科研水平和系统总结、治校经验的能力，开展培养“科研型校长、科研型教导主任队伍”活动，以加快我学区教育现代化步伐，提高教育思想现代化、管理思想现代化、师资队伍现代化水平。并与泉州师范学院教科所挂钩，聘请有较高理论水平又有丰富实践经验的专家、教授作指导教师，像带研究生那样，实行全程指导，有力地提高校长们的科研水平和科学治校能力。

四、科学管理，合理使用。

《面向21世纪教育振兴行动的计划》、《关于深化教育改革全面推进素质教育实施的决定》中都明确指出，建设一支高质量的师资队伍，是全面推进素质教育的基本保证，努力造就能够带领广大教师积极实施素质教育的校长队伍是关键。我学区把如何科学管理、合理使用干部，增强校长现代意识、未来意识，开创意识、奉献意识作为重点目标来抓，每学年组织教师对现任校长及行政进行民主测评与考核，并以此作为晋级、评优等依据，有力地激励了校长及其行政的工作热情。同时，为防止干部队伍出现断层现象，及时建立我学区干部人才库，试行学校见习干部制度，为后备干部创造一个大显身手、施展才华、经受锻炼和考验的环境。

五、学以致用，加强管理，成效显著。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“没有管理就没有世界”。这句名言深刻地说明了管理在当今社会中的重要作用，特别是在教育工作中，没有管理，就没有办学质量，就没有办学效益。所以，在现代学校管理中有一个无可争议的共识：一个好校长能带出一所好学校。因此，我学区重视加强校长的学校管理工作，经过培训，校长们都能根据校长培训中所学的管理理论，用于指导实践工作。

经过培训，由于认识的提高、观念的更新、能力的提高，必然促使校长素质的提高，从而带来学校面貌的变化。所有参训校长都能学以致用，并根据本校实际，注意发挥本校优势，制定体现当地特点的科学管理制度，每学年根据学区的工作思路制定工作目标并加以贯彻落实，取得了显著成效。全学区每个学校根据各自实际，为推进素质教育，创办各自学校特色，如：东林中心小学的“少年军校”；洪濑中心小学的“军民共建文明校”；第二中心小学的“法制教育基地”；坝田小学的“教育与生产劳动相结合”学校；四都中心小学的南音、体育、三球训练基地；厝斗小学的“学生形象工程实验”等特色学校。每个学校根据学区的工作思路，制定贯彻落实方案，并有各自的学校管理经验在全学区交流汇编。

通过培训，每个校长所在学校在依法治校、科学管理方面取得了成效，硕果累累。如：洪濑学区党、政、工管理经验分别在全市进行交流，学区管理经验《凝聚力来自火车头》一文刊登在《泉州教育报》上。洪濑学区获南安市两个文明建设先进单位、“两基”先进单位等；洪濑中心小学获泉州市文明单位、南安市文明学校、南安市文明单位、福建省少先队金奖校等；第二中心小学获南安市文明学校、泉州市少先队金奖校等；西林中心获南安市文明学校等；注礼小学获南安市文明学校；集新小学获南安市文明学校等；四都中心小学获南安市文明学校等。学区书记、校长黄嘉楠同志获福建省优秀教师、泉州市优秀党务工作者、南安市优秀校长等；学区副校长黄东升同志获南安市优秀教师，洪濑中心小学陈建民获泉州市“星星火炬”奖章、南安市德育先进工作者；注礼小学戴文凤、葵星小学黄晋南等获南安市优秀教师等。并有上档次的论文在市级以上刊物发表、汇编，如黄嘉楠同志的《浅谈小学德育中的素质教育》在《泉州教育》杂志上发表；陈建民同志的德育论文获省一、三等奖；戴佑源同志的“国旗下的讲话”《我是中国人民的儿子》在CN刊物《小学德育》上发表等等。

回顾过去，我学区在“九五”校长培训工作中取得了阶段性的成效。展望未来，我们也清醒地认识到当前工作中存在的不足，特别是面对新世纪的挑战和我国深化教育改革，全面推进素质教育的新形势下，如何巩固培训成果，再将培训工作提高到新高度、新水平的新课题。我们将面对新形势，勇于创新，努力开拓干训工作新思路，争取新一轮干训工作取得更大成效。