由“方形蛋”说起|……

――浅谈儿童心理健康教育中想象力的培养

前些日子，看到有本杂志报导的《美式读书训练》，作为一名教育工作者，我感受颇深。其中，有一段专门给少年儿童阅读的《三只母鸡》的故事：三只丑得不能再丑的母鸡比谁美，国王说：“比谁美没有用，应该比谁能生蛋”。于是三只鸡比生蛋，第一只鸡生了一个大小、颜色、形状都完美无比的蛋。第二只鸡生了一个比驼鸟蛋还大的蛋，第三只鸡居然生了一个方形的蛋，而且每一面一种颜色。结果国王认为三只鸡都应该表扬。故事在于鼓励不追求虚荣，而是比真本领。

这是典型的美国式的教育特色。在这里，我不想谈其道德意义，而是想谈谈这则故事中“方形蛋”的蕴含的大胆而神奇的想象。在中国这类故事并不多，教师常常教育学生要规规矩矩、老老实实，少有生“方形蛋”的鼓励。无数事实证明，创造性想象是创造型人才必备的心理素质，奇思妙想往往成为艺术创造、科学发明的前提。而创造性活动离不开创造型人才，培养创造型人才则必须重视创造性想象的培养。

儿童时期是想象力最为活跃的时期，想象贯穿在他们的各种活动中，同时也是培养提高他们想象力的最佳时机。如何从小重视并培养儿童的想象力呢？

首先，教师、家长对儿童的想象要热情地爱护、扶植、引导。儿童的想象比较活跃、大胆，这是很可贵的，但往往与现实相混淆，容易把想象的东西当做现实的东西。如我们大家所熟悉的达尔文从小是个“谎话”连篇的孩子，有时炫耀自己发明的秘密液体可以改变花的颜色，有时宣称自己有一块罗马造的硬币，甚至有一次他把一棵苹果树上的果子全部摘光，又一本正经地报告给家人，说自己发现了被盗苹果的贮藏地点等等。达尔文的父亲并没有像别人那样简单地加以指责，而是远见卓识地从达尔文的谎话中提炼到不同寻常的智力之核――想象力。并加以支持和鼓励，从而使达尔文这种可贵的心理品质得到很好的保护、引导和进一步提高、发扬，对其后来的科学研究果然发挥出特有的作用。

所以，教师要特别注意不要把孩子谈话中所提出的一切与事实不符的话都简单地归之为谎言，要深入了解，弄清真相，要对其中积极因素充分挖掘、肯定、引导，决不能轻视、讥讽，横加指责，否则会抑制儿童想象力的发展，把创造型人才扼杀在摇篮中，把一个原本大有前程的人白白断送掉。

其次，要充分调动、激发儿童的想象力。儿童的想象力比较活跃，但由于知识经验和语言发展水平有限，因而他们的想象在有意性、广阔性、丰富性和创造性等方面都不如成人，他们的想象还需要成人有意识、有计划地创造条件，通过多种渠道、多种途径，采用各种手段去调动、激发和训练。

头脑中的表象是想象的材料，一个人想象的水平直接取决于表象的数量、质量以及分析、综合能力发展的程度。表象越丰富，想象就开阔而深刻；表象越贫乏，想象就不合理；表象越错误，想象就越荒诞。因此，要提高儿童的想象力，必须先丰富他们的知识经验，开拓他们的视野，通过游戏、学习、参观、访问、游览等各种实践活动，让儿童广泛接触各种事物，仔细地、全面地、准确地观察比较、分析综合，从而促进丰富而准确的表象材料，保证想象的顺利进行。

想象是通过言语活动形式加以表现的，因此，言语发展对想象的发展关系密切。只有言语发展达到一定水平，儿童的想象才可能从具体形象的水平提高到抽象符号水平，使想象变得更加广阔、深刻、更加概括且富有逻辑性。

所以，教师要重视用丰富、优美、正确、清晰、生动、形象化的言语描绘事物，以唤起儿童的想象。在潜移默化中，提高、训练儿童的言语表达能力，发展他们的想象力，如前面故事中提及的“方形蛋”“彩色蛋”便是极好的积累表象和言语的材料，激发训练儿童想象力的语言手段，从中我们能受到进一步的启发，三只丑得不能再丑的母鸡，究竟会丑到怎样的地步，如果换成三只美丽的公鸡，又会美丽到什么程度，他们的歌声又会如何呢？会给我们大家带来什么？

当前，我们面临现代化社会发展的新机遇，新课程改革的新挑战，这种挑战归根到底是对国民素质的挑战，是对教育的挑战，而提高国民素质，主要靠基础教育，因此，在小学教育中，应多多倡导生“方形蛋”“能跳舞的蛋”的创新意识，为从小培养创造型人才打下坚实的基础。