师爱的传达

世界上有各种各样的爱，教师对学生的爱是一种无与伦比的、高尚的爱，它既兼容了父母对子女的天然之爱，又包含了无私的爱。“一日为师，终生为父”。从另一个角度来看，古人尚能把学生视为己出，而且总希望“青出于蓝而胜于蓝”。可见，爱学生是社会主义中国教师职业道德的客观要求，也是我们教师热爱教育事业的突出表现。教育战线上许多优秀教师的实践经验也都证明：成功的教育，深深根植于老师无私的爱。那么，如何将这份浓浓的师爱传达给学生呢？

一、一个动作

站姿、衣着、动作等都属于体态语言，都可以用来作为传达师爱的辅助手段，尤其是小学低年级的孩子最需要这种类型的爱的表达。如与孩子交流时，要身子稍微前倾，对低年级的学生还可以蹲下身子，表示你非常愿意听他讲的话，乐意与他交流，分享快乐；对于进步学生，可以拍拍他的肩膀、握握他的小手以表示鼓励；开导、安抚学生，可以用手摸摸他的头来传达老师的爱；对于缺少家庭关爱的孩子，教师可以经常牵牵他的小手------

有位学生在家没能享受家庭关爱，整天心事重重、郁郁寡欢，笑容很少在她的脸上浮现，她也不喜欢与别人交流。了解情况后，我抓住每个机会去关注她、关心她，可她似乎没什么改变。一次，这个孩子考试没考好，我把她叫到身边，没有责怪她，而是轻轻地牵着她的手，孩子的眼泪一下子涌了出来。只为牵手这么一个小小的动作，就让她感受到了老师的关爱。这为以后的交流找到了突破口，也可能为孩子以后的健康成长找到了新的起点。作为教师，如果能够灵活自如地运用体态语言，一定会收到意想不到的良好效果。

二、一个眼神

眼睛是心灵的窗户。打开你的“窗户”，让学生看到你的心灵，“走进”你的心灵，也是爱的艺术的一种，而运用这种艺术的诀窍在于“诚于内而形于外”。很多学生在写作文时，都喜欢写“老师的眼睛会说话”。的确如此，老师的眼睛可以传达喜悦、鼓励、欣赏，也可以装满期待，通过眼睛的说话，可以鼓励学快生更上一层楼，也可以引导学慢生一点一点获得进步，走向成功。

我们班有位学慢生，背诵课文都特别困难，一首小诗也得留几个下午才勉强一字一句地背出来。那天，同学们都在背诵《梅花》这首古诗，感觉非常轻松愉快。他也高兴地来到我面前说：“张老师，我也背。”一开口，又是一个一个地吐安，还有错误。可我没有让他停下来，而是充满期待地望着他，每当他背出一句，我就高兴地点点头，他也一直期望地盯着我，那眼神与我的眼神间似乎有了根牢牢的线牵着，生怕不小心断开了。现在，我才明白，其实这根看不见的线就是师爱。过了一会儿，他竟然背完了，虽然不流利也有错误，但我还是高兴地表扬了他：“你真了不起，能背完这一首古诗，进步真大！”看着他背着书包高兴地蹦出教室，我的眼前似乎也亮了。走出校园，孩子的妈妈高兴地对我说：“张老师，孩子今天特别开心，说背课文可快了。”这时，我才真正读懂了霍懋征老师说过的一句话：“爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。”

三、一句话语

教师的语言要亲切、真诚，也要幽默、风趣。在一次新课程培训会上，一位著名的教育专家说道：“作为一名老师，每天上班前都得准备一百顶高帽子，随时奖给那些学习有进步的孩子。”

在低年级的课堂里，我经常这样说：“你读书的声音真好听，像百灵鸟的声音一样，我还想再听听”、“你的字写得真漂亮，老师回家得练字了，不然就被你比下去了”、“你今天只读错一个字，有进步”、“你能发现别人的优点，你有一双会欣赏的眼睛------”

四、一次行动

教师可以积极参与学生的活动，帮助他们解决学习、生活中的困难等。只有积极参与学生的活动，与他们“零距离”地接触，才能真正走进学生的心灵，知道他们想干什么，能干什么，愿干什么。尤其是要了解他们学习和生活中的困难，引导、帮助他们解决这些困难，让他们健康快乐地成长。

五、一份奖品

一份奖品是对学生努力的肯定、认真的鼓励、进步的期待，更是对学生关爱的传达。看着学生们拿着红花那高兴的、发亮的眼神，听着他们兴奋的声音：“我又得了一朵红花！”我也发自内心地替他们感到高兴，这一点对低年级的学生特别有效。而奖品可以是一朵红花、一面红旗、一支铅笔，一本书------