你是怎样记忆的？

记得小时候学习乘法口诀时，老师一个劲地叫背：横着背，竖着背，拐弯背；要不就是你给我抄乘法口诀。除了死记硬背，还是死记硬背，没有其他方法了。

新课程环境下的课堂教学变了，学生的学习方式变了，全面树立以人为本，以学生的发展为本。今天，我在教学乘法口诀时，喜欢留给学生更大的空间，让学生寻找适合自己的记忆方法。一句简单的问话“你是怎样记忆的？”引出学生无穷的记忆方法。

不信，请看学生记忆5的乘法口诀时，他们这样答到：

“我是这样记的：1个5是5，一五得五；2个5是10，二五一十；……9个5是45，五九十五。”

“老师，一只手5个手指，一五得五；2只手10个手指，二五一十；……9只手45个手指，五九四十五。”

“我可以这样记：一颗星5个角，一五得五；2颗星10个角，二五一十；……9颗星45个角，五九四十五。”

“一面红旗5颗星，一五得五；2面红旗10颗星，二五一十；……9面红旗45颗星，五九四十五。”

再看学生提出记忆2的乘法口诀时，办法更多了。“1双筷子2根，2双筷子4根，……”“一个人2只眼睛，2个人4只眼睛，……”“一个人2只手，2个人4只手，……”“一只兔子2只耳朵，2只兔子4只耳朵，……”“一辆自行车2个轮子，2辆自行车4个轮子，……”等等。

这么五彩缤纷的记忆方法，真让我们眼花缭乱。但是我们同时也可以看到这些记忆方法是多么的儿歌化、生活化、生动化，而且非常有利于学生记住乘法口诀。

在平时的教学中，我们要密切数学与生活的联系，尽可能引导学生从生活中寻找数学，应用数学，记忆数学方法。要充分实践课程理念关于数学与生活的关系，实现数学来源于生活，数学服务于生活。同时，我们应该为学生提供足够的自主空间，让学生的思维之翅在广阔的空间自由翱翔，散发出许许多多的亮点，感受数学学习的乐趣及魅力。