融融春风，滴滴甘露

    ——浅谈班主任工作

    今年，我所担任了的这个班有将近六十名学生，大部分来自贫困之家。面对这个特殊的群体，我想，就应该采取特殊的教育管理方法。

    许多孩子家境贫寒，使一些孩子自愧不如人，缺乏勇气与信心，致使他们封闭了自己。如何让这些孩子敞开心扉，免受心灵伤害呢？一位好老师，应该是学生心灵的带路人，是学生的精神导师。一位好的班主任，应该是学生心灵的带路人，是学生的精神导师。“爱”是教育的灵魂，只要从心底里真正去关爱学生，即使再调皮、玩劣、叛逆、孤僻的学生都能被感化。当然，爱不是溺爱，我觉得爱的根系需要“严”之水来浇灌。每天下课后，我经常找孩子们谈心，走近学生，先树立真正平等、民主、尊重和信任的师生关系。平时我也常教育学生，贫穷不是过错，不是落后。我们要不断去追求智慧，去赢得精神财富。慢慢地，孩子们都能走出自我的世界，产生融入集体的热情，从而萌生对班级的责任感与自豪感。

    在教学上，我始终信奉任小艾老师的一句话：“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”因此，面对学生在学习上的困难，我都会想方设法，深入了解学生在知识上的不足之年处，为学生扬长避短，让每一位学生都能在原有的基础上得到最好的发展。

    在班队会上，我注重学生的交往能力。学生必须在交往中通过扮演各种角色，体验这些角色的社会职责和生活情感，尝试角色间的自主与合作。我常开展以读书、交谈、游戏等形式，让学生在各种交往方式中，不断发展自己的能力，让他们的集体精神在活动中悄然增进，潜滋暗长。在我心目中，既要重视学生的个体素质发展，又要重视集体精神的陶冶。

    所有的这些孩子都在转变，我想这就是爱的见证吧，最终还将成为教育的真谛。在不断鼓励学生的同时，我认真挖掘学生各方面的潜能，并创造环境让他们有施展的余地。

    总之，我信奉陶行之先生的一句话：培养出值得自己崇拜的学生，便是我们最大的乐趣。