有用的数学才有吸引力

    任何事物都有它存在的价值，而这个价值主要体现在主体的使用性上。那么，数学也不另外，也有它的存在价值，也有它的使用性。因为有用，数学才得以存在于生活中。

   《国家数学课程标准》明确指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”用数学是学数学的归宿。所以在引导学生参与数学活动必须先让学生整个身心都能感受到数学在生活中是有用的，是生活不可缺少的一部分。这是我个人参加课程改革实验以来，特别是最近的教学实践中感受最深刻的。

就说教学第三册第一单元“数一数与乘法”吧。刚开始学生对具体情境问题的解答方法由连加改写成乘法算式，兴趣并不高；对在生活中寻找乘法计算的问题，更是提不起劲来；觉得生活中只要有加、减法就够了，无需乘法了。真是哪办！学生在没有充分感受到乘法在日常生活中的广泛应用前，乘法对他们来说毫无吸引力。有用才有吸引力。于是，我开始引导学生感受乘法在生活中的重要性。“开学了，要发练习本了。每个学生发3本练习本，我们班一共需要多少本练习本呢？”“家里来了8个客人，要准备几根筷子？”“一个小组摆5块桌子，5个小组要摆几块桌子？”“一斤青菜2元钱，买5斤青菜需要多少钱？”……这些生活中的实践应用例子，让学生发现原来乘法这么有用，而且计算又简便又快，从内心深处激起学生的学习热情。在感受到乘法的吸引力后，学生变了，变得喜欢学习乘法，乐意到生活中寻找乘法问题、发现乘法问题，用着乘法解决各种具体问题，体验着数学带给自己的乐趣。

有用的数学才有吸引力。让我们在平时的数学活动中，多为学生提供各种数学信息，使每个学生都能体验着数学的有用性，体验着数学的无穷魅力。这样从学生的内心深处激起学习欲望，让学生发自内心地主动投入到数学学习中，获得数学活动带来的良好情感体验。