王铁军

校长是家，不是官；校长是家，不是商；校长是家，不是匠；校长是家，不是神。

　　陶行知先生很早就说过，校长是学校的灵魂。有什么样的校长就有什么样的学校。我主持江苏省教育科学规划“十五”重大课题《江苏省名校长名教师成长机制与规律的整合研究》，对全省20多位名校长开展集体性个案研究。在课题研究中，深深体会到，校长是学校办学的关键，教师是办学的基础。校长是教育思想之魂，办学方向之魂，教育集体之魂，学校文化之魂。成功校长引领学校成功，平庸校长导致学校平庸，拙劣校长则把学校引向歧路。当什么样的校长？要当追求卓越、追求和谐、追求成功的校长，当有思想、有愿景、有个性、有创新精神、有办学绩效的校长。
　　当什么样的校长，首先要对现代校长角色进行科学定位。丁浩生先生说：校长是家，不是官；校长是家，不是商；校长是家，不是匠；校长是家，不是神。早在上世纪40年代，中山大学王秀南教授就把中学校长分为官僚型、市侩型、学究型和师表型四种类型。这些都是很有见地的。
　　在现代社会，校长已由单一角色向多重性角色转变，在扮演多重角色的实践中创造自己的人生。现代校长是学校行政负责人，学校法人代表，学校集体的组织者，教书育人、言传身教的教育者，师生员工、学生家长及学校所在社区的服务者，学校发展的决策者、策划师，学校发展的经营者及学校发展的研究者等。可见，社会发展、教育改革对校长的要求愈来愈高，校长必须充当多重性角色，才能办好学校。
　　当什么样的校长，必须把握校长的本质角色，协调好各种角色的关系。校长尽管扮演多重角色，但是要认识和把握其本质角色，即学校教育、教学工作的管理者和组织者。学校办学必须以教育为中心，以教学为主，这是学校教育的基本规律。我赞成这样的说法，不抓教学的校长是不合格的校长，是不务正业的校长。南京市玄武区教育局提出，一把手校长指导教学，分管校长坐镇教学，党支部书记保证教学，其他校长服务教学。校长在把握本质角色的同时，要协调好各种角色的关系，善于分配，善于分权，学会“弹钢琴”。有所为，有所不为。
　　当什么样的校长，就要走自己的路，走特色化之路，做有个性的校长。香港郑燕祥教授提出，校长在全球化、本土化、个性化三个维度上把握自己的角色。办学实践表明，有鲜明个性的校长，才能办出有特色的学校。没有校长个性，就没有学校的个性，就难以有学校的办学特色。正如江苏名师辜伟节所说，校长个性的独特性决定着学校特色的鲜明性，校长个性的丰富性决定着学校特色的多样性，校长个性的优质性影响着学校特色的先进性。
　　当什么样的校长，就要立足学校，和学校共生发展。学校是校长立业之基、成才之本。离开学校，校长就成为无本之木，无源之水。校长成功之花植根于成功学校这块沃土之中。 　　

    当什么样的校长，就要如陶行知先生所说的，“做整个的校长”，“不做命分式的校长”。校长要有一种精神，“捧着一颗心来，不带半根草去”。执著追求，积极奉献，全身心地投入，做师表型校长，做专家型校长。

　来源：　《中国教育报》2005年9月20日第5版