《猴子种树》教学案例

教学主题：阅读课
    所属学科：语文
    适于年级：二年级下册
    教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）
    建议学时数：2学时
    教学设计：
    【教学目标】
    1．认识“猴、梨、将、谚、樱”5个生字，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。认识“寸字旁”。
    2．分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
    3．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
    【教学重点、难点】
    1．分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。
    2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
    【教学过程】

    第一课时
    
    一、谈话激趣，导入新课。
    师：同学们，你们都爱吃什么水果？
    师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。[小猴课件]
    [从学生爱吃的水果导入新课，调动其学习的积极性，并自然引出本课内容。]
    [板书课题]师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。
    二、初读课文，感知内容。
    （一）读文识字，分组学习。
    1．用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。
    2．组内交流识字情况，教师巡视。
    (注意“拔”右边是由“友”和“｀”组成；“杜、鸦、梨”是形声字。)
    3．检查读音情况。
    （1）抽读卡片指名，开火车认读：猴、梨、将、谚、樱。
    （2）讨论认准这些字的方法：
    [在认字过程中渗透汉字的知识、培养识字的能力。分析字形以会写字“拔”、“耐”、“将”、“鸦”为主。]
    （3）扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。
    4．师：现在谁能把课文读下来了？愿意读的起来。（生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。）
    [培养学生自信心，成就感。]
    （二）读文了解课文内容。
    1．分组读文，并说说课文讲了一件什么事。
    2．在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。
    3．读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？
    你有这个耐心吗？
    你能等得及吗？
    你不着急吗？
    教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。
    [三个句子比较读，感悟出它们的意思相同，但表述不一样，从而领悟到祖国语言文字的丰富多样。]
    三、巩固识字、写字。
    [课件展示]
    1．整体观察字形：
    形声字“杜、鸦、梨”的分析，与记忆。
    2．“寸”字旁——耐。第四笔是“横折钩”，应一笔写出。五、六两个竖笔，右边比左边稍长些。
    3．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。
    “拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。
    四、作业。
    生字、字词，朗读课文。
    
    第二课时
    
    一、复习导入，检查朗读。
    （一）复习导入。
    1．开火车读生字，检验生掌握知识情况。
    2．说自己记字的方法。
    （二）检查朗读。
    二、自主研读，理解体味。
    （一）同学们默课文，边读边思考，并画出有关语句：都有谁和小猴说话？他们都说了些什么？小猴听了，有什么表现？
    [打出思考题课件]
    个人自学，小组交流，集体学习。
    [培养独立阅读能力，训练眼、脑、手、口多种器官的配合，学会倾听、表达与交流，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。]
    1．第2、3自然段。
    （1）生按思考题回答问题。问：有不同意见吗？
    （2）学生自由读。
    （3）指名读，其他人谈听后感受。
    [培养学生认真听他人发言的好习惯，学习同学有感情地读书。]
    （如生感受说得不到位，师指导朗读：“猴哥”要读得快些，读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气，读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声，“年”要重读，读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气，“太”应拖长音读。）
    （4）分角色练读。
    （5）指名分角色朗读。
    （6）总结本段学习方法。
    [多种形式的朗读，让学生在读中感悟文中人物的心情，体会乌鸦的着急和不解，猴子的决心。]
    2．自主学习第4—7自然段。
    （1）按学法，学习4、5自然段。
    （2）按学法，学习6、7自然段。
    [训练学生学习的主动性，培养他们独立学习、思维、理解能力，感受阅读的快乐。]
    3．问：最后，小猴吃到水果了吗？（生说小猴种树的结果。）
    4．讨论。
    为什么小猴没有种成树？它应该怎么做才对？
    小组讨论，全班交流。
    [通过讨论，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。]
    三、角色表演，加强理解。
    1．自愿结合小组，分配角色，准备表演。注意：语言表达要到位，表情、动作要适当。
    2．上台表演，同学评价。
    [低年级的语文教学力求做到如情入境，牢牢地抓住学生的年龄特点，激发其学习兴趣，调动学习的积极性，自我表现的欲望，培养自信心。通过表演把所学的语言文字进一步加深理解、积累，灵活运用。]
    四、放飞想象，拓展思维。
    师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说？怎么做？
    [想象是创新思维的翅膀，教师引导学生在充分朗读、理解课文的基础上展开想象，使他们的个性得到张扬，思维得到锻炼，想象得到开拓，认识得到升华。]
    五、作业。
    回家给家长感情朗读，或表演。