习作训练《我的发现》教学设计
设计意图：
         1、引导学生学会观察，学会发现，懂得从生活中撷取写作的素材。
           2、创设情境引导学生说话，激发学生说话、写话的兴趣，让学生在说话训练中学会写作的一般技巧。
          3、引导学生学会合作交往，学会欣赏、尊重与评价，发展学生的思维能力和语言表达能力。

教学过程：
一、激趣导入：走进文学殿堂。（或：1、同学们请看，老师在黑板上写一个什么字：花！谁给用“花”字组词？2、说几个表示“心情”的词？能不能给它加一些什么进去？）
1、师：现在，姚老师要和大家一起来做一个有趣的词语游戏，（出示装有卡片的小箱子）这两个箱子里装的一个是说词造句，一个是“‘词’开得胜”，积极参与，表现得好的同学会为你们大组赢得红旗。看看哪一大组是今天最后的胜利者。
2、出示箱子，让学生登台抽箱子里的卡片，按要求来做。
3、老师相机抓住一两个词语进行说话训练。如“喜悦”这个词还可以用哪些词语表示？给它加上点颜色、声音、动作、感情、情节等。如什么事使你喜悦，喜悦会怎样表现？
4、师：写作文就是这样，一点一点地想像，一点一点地加进各种内容。明白了吗？
二、引入正题：习作训练《我的发现》
1、师：姚老师不说，大家也知道我们今天要写的作文是什么了。因为老师昨天已经布置大家回去观察，并想想在观察中你有什么发现。（板书：我的发现）
2、师：什么叫发现？（新奇的，还没人知道，以前没发现，现在发现等。）
             你发现了什么呢？（生畅所欲言，有生活中，身边的人事物、动植物、气象、景观等等）师有选择地板书。
3、师：同学们真厉害！这么多发现，我们怎么把它们变成作文呢？
（选择最难忘、最有趣、印象最深、最精彩、别人没有的发现来写）
4、师：你要选择什么发现来写？
5、师：谁来说说怎样把你选定的‘发现’写成一篇精彩的作文呢？同学们，给你的同学提提建议。
（如：他可以写怎么发现，他可以举一个例子来说）
6、说一件事首先要说什么呢？（时间，地点、人物、当时的环境）
7、师：最后，还应该通过这件事，你发现了什么，懂得了什么，知道了什么。）
三、说话训练。
1、师：现在，请同学们选择一个最有趣，或最有意义，最精彩的发现来说一说。想一想，你要说哪一次的发现？捂住耳朵想一想，要怎么说，先想好第一句话要怎么说。（请个别同学说，其他同学注意听，他什么地方说得好！或者什么地方不够好，你要给他提个建议。）
2、师：四人小组里选一个同学们，其他成员一个给他提一个小小的建议，好吗？
3、师：请一个小组到台上来演示好吗？一人说，其他成员听，补充，提意见。
4、师：请同学们评一评。
四、拓展延伸。
1、师：今天这节课，你明白了什么？
2、师：以后，我们应该怎样有更多的发现？
五、写作训练及评改。
     安排在第二课时。