对话，给思想一片飞翔的天空_教后反思
对话，给思想一片飞翔的天空
经常想起魏书生老师的一句话：教学是育人的工作。于是，我便把目光投向了孩子们的明天。和他们成为朋友，他们的童心，童趣滋润了我的心田；向他们学习，和他们平等的交流促成了教学相长。正是有了这种理念，在我的心目中课堂便成了一种对话，一种持续发展的高质量的对话。我衷心热爱这种对话，它是平等的交流、宽松的融合；它使得心灵与心灵交织，思维与思维碰撞……
开学初的一天，我班的小虹同学要转学了，班上的两位男同学小智、小凡趁她出去的时候，把她坐的椅子弄翻在地，还用脚踩一踩，其他同学在旁边起哄。我一走进教室，看到这一情景，真是大吃一惊，心想：学生的行为如此恶劣，真叫人心寒。我沉着脸走到讲台，对同学们说：“同学们，小虹同学与我们同窗四年多，大家互相关心，互相帮助，彼此结下了深厚的感情。你们舍得她离开吗？你们想想，小虹同学平时为我们班级做了哪些好事？她平时认真学习，写的作文在泉州、南安、学区都获过奖，为学校、班级取得了荣誉。她不但自己学习好，还经常帮助同学，可你们这样对待她对吗？”大家听了，都低下头，默不作声。此时，站在一旁的小智突然说：“老师，其实我很舍不得小虹转学，我是因为舍不得才这么做的。”说完，他走到座位旁，拿出一本崭新的笔记本，对小虹说：“小虹，对不起，这本笔记本送给你，作为纪念吧！”小凡也突然说：“小虹，我给你背首古诗吧，以表达我的心情。”说完，他大声地背起了《赠汪伦》这首古诗。看到这情景，我刚才的怒气早已抛到了九霄云外，已被他们的同学情深深感动了。我深情地说：“同学们，老师知道你们都舍不得小虹同学走，老师也非常舍不得。但请你们记住一定要用真诚的行为表达自己的心情，以后可千万别意气用事了。这节课，我们就为小虹同学举行个送别会，好吗？”“好！”大家异口同声地说。课堂上，同学们有的为她背古诗，有的为她唱起了送别歌，有的当场送她礼物……小虹同学感动得热泪盈眶。看到这浓浓的惜别情景，我从学校借来了数码照相机，拍下了这难忘的镜头。
我想：对话，它给了师生一个共有的平台，给了师生一片广阔的天地。它意味着对学生作为大写的“人”的一种尊重和承认；它意味着对学生生命的唤醒与激赏；它意味着以石击石的火花迸射，以情生情的心潮相逐，以思引思的丝丝联结；它意味着交流之后的认可，肯定之中的引导，浅层之下的深入；它意味着用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧的相互造就。只有在师生平等对话的过程中，才能相互碰撞、相互回应、相互融合、相互营养、相互创生，只有师生平等对话的过程中，课堂才闪烁着一种流动生成的变化美。那么，就让对话，给思想一片飞翔的天空吧！
经常想起魏书生老师的一句话：教学是育人的工作。于是，我便把目光投向了孩子们的明天。和他们成为朋友，他们的童心，童趣滋润了我的心田；向他们学习，和他们平等的交流促成了教学相长。正是有了这种理念，在我的心目中课堂便成了一种对话，一种持续发展的高质量的对话。我衷心热爱这种对话，它是平等的交流、宽松的融合；它使得心灵与心灵交织，思维与思维碰撞……
开学初的一天，我班的小虹同学要转学了，班上的两位男同学小智、小凡趁她出去的时候，把她坐的椅子弄翻在地，还用脚踩一踩，其他同学在旁边起哄。我一走进教室，看到这一情景，真是大吃一惊，心想：学生的行为如此恶劣，真叫人心寒。我沉着脸走到讲台，对同学们说：“同学们，小虹同学与我们同窗四年多，大家互相关心，互相帮助，彼此结下了深厚的感情。你们舍得她离开吗？你们想想，小虹同学平时为我们班级做了哪些好事？她平时认真学习，写的作文在泉州、南安、学区都获过奖，为学校、班级取得了荣誉。她不但自己学习好，还经常帮助同学，可你们这样对待她对吗？”大家听了，都低下头，默不作声。此时，站在一旁的小智突然说：“老师，其实我很舍不得小虹转学，我是因为舍不得才这么做的。”说完，他走到座位旁，拿出一本崭新的笔记本，对小虹说：“小虹，对不起，这本笔记本送给你，作为纪念吧！”小凡也突然说：“小虹，我给你背首古诗吧，以表达我的心情。”说完，他大声地背起了《赠汪伦》这首古诗。看到这情景，我刚才的怒气早已抛到了九霄云外，已被他们的同学情深深感动了。我深情地说：“同学们，老师知道你们都舍不得小虹同学走，老师也非常舍不得。但请你们记住一定要用真诚的行为表达自己的心情，以后可千万别意气用事了。这节课，我们就为小虹同学举行个送别会，好吗？”“好！”大家异口同声地说。课堂上，同学们有的为她背古诗，有的为她唱起了送别歌，有的当场送她礼物……小虹同学感动得热泪盈眶。看到这浓浓的惜别情景，我从学校借来了数码照相机，拍下了这难忘的镜头。
我想：对话，它给了师生一个共有的平台，给了师生一片广阔的天地。它意味着对学生作为大写的“人”的一种尊重和承认；它意味着对学生生命的唤醒与激赏；它意味着以石击石的火花迸射，以情生情的心潮相逐，以思引思的丝丝联结；它意味着交流之后的认可，肯定之中的引导，浅层之下的深入；它意味着用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧的相互造就。只有在师生平等对话的过程中，才能相互碰撞、相互回应、相互融合、相互营养、相互创生，只有师生平等对话的过程中，课堂才闪烁着一种流动生成的变化美。那么，就让对话，给思想一片飞翔的天空吧！