德育的得益_教学故事
今天，当我走进教室时,整个教室沸腾起来,学生争先恐后地报告：“振飞同学的书让XX同学(智能低下)踩坏了。”我问明情况后，原来振飞同学的书不小心掉在地上，来不及捡，就被XX同学当键子踢，本班的很多同学看到了，当时并无一人去制止，都是眼睁睁地看着书被踢坏的。我问；“你们当时为什么不帮振飞同学把书及时捡起来，现在报告老师为什么又这么积极呢？”同学们你看我，我看你，一脸的茫然。作为班主任的我，心里有种说不出的难受，我们天天提倡同学间要互相帮助，眼看同学的书被踢坏了，竟没人帮他。
这事不关己、袖手旁观的态度，同学间的“互相帮助”从何谈起呢？当时我就这个问题，让同学们展开讨论，有的说大家都没去捡，我也没去；有的说我怕他踢到我：有的说书也不是我的…… 我又进一步启发同学：“假如书是你的，你会怎么办呢？”这下子大家都低下头。
这件事引发了我深思，小学生的德育不能只是理论上的单纯说教，而是应该理论与现实生活有机结合起来。道德素质教育必须从儿童抓起，更重要的是从细微之处入手，人的各种习惯是从小养成的，人的道德观也是从小培育的。我们应该用议论引导和日常生活中的道德思想评价去启迪学生的道德和规范学生的道德行为，让他们从幼小的心灵就树立起互相关心，互相帮助，互相爱护的思想，把他们逐步培育成为有文化、有道德、有理想的建设社会主义的有用人才，只有这样，小学生的德育发展才能落到实处。
这事不关己、袖手旁观的态度，同学间的“互相帮助”从何谈起呢？当时我就这个问题，让同学们展开讨论，有的说大家都没去捡，我也没去；有的说我怕他踢到我：有的说书也不是我的…… 我又进一步启发同学：“假如书是你的，你会怎么办呢？”这下子大家都低下头。
这件事引发了我深思，小学生的德育不能只是理论上的单纯说教，而是应该理论与现实生活有机结合起来。道德素质教育必须从儿童抓起，更重要的是从细微之处入手，人的各种习惯是从小养成的，人的道德观也是从小培育的。我们应该用议论引导和日常生活中的道德思想评价去启迪学生的道德和规范学生的道德行为，让他们从幼小的心灵就树立起互相关心，互相帮助，互相爱护的思想，把他们逐步培育成为有文化、有道德、有理想的建设社会主义的有用人才，只有这样，小学生的德育发展才能落到实处。