如今的小学美术教学大多停留在绘画上，而忽略了美术教育的丰富性和多样性，更有甚者，在应试教育的框架下，美术教育已被贬到可有可无的地位，这样就大大地束缚了我们对学生欣赏、观察、创造、动手等多方面能力的培养，不利于我们的教学。随着课程改革的深入，发展学生素质，培养德、智、体、美、劳全面发展人才的呼声越来越高，美术教育也成了培养和造就全面发展人才的一个必不可少的环节。那么如何构建有效的美术课堂教学？
一、开拓学生的视野，培养学生的观察能力
        观察是学生认识事物，获取知识的重要途径，是迸发创造力的基础。
     （一）从日常生活中最常见的事物着手，利用实物引导学生观察，激发学生的兴趣，提高教学效果。众所周知，"狗"是农村中最常见的动物之一，一堂美术研讨课上，一位老师抓住孩子们最常见而又最不留意的这一特点，设计了这样的教学活动：上课后该老师给学生布置了一个作业，要求他们每个人都画出一只狗。听说画狗，学生都劲头十足，纷纷喊容易。可实际操作起来问题也出来了，结果各种奇形怪状的"狗"从他们的笔下诞生了：有的画成了兔子般的耳朵，有的把脚画得像猪蹄……针对这一现象，该老师不置可否，只是拿起笔来在黑板上迅速勾画出一只栩栩如生的狗。学生看后非常吃惊，于是他抓住这一点大作文章，给学生讲解了看与观察的不同：看，只是从外表中认识了某一事物，遇到以后会区分而已；而观察则不同，它是要把某一事物的特点，甚至细小的情节也不放过，使这一事物形象地在自己的头脑中形成鲜明的烙印，只有这样才能做到胸有成竹、下笔有神。
     （二）扩展孩子的空间，带领他们融入大自然，使他们热爱"美"。美术的灵魂就是美，从美中来，达到更美。春华秋实，雨霁雪飞，这是自然美；勤劳善良，助人为乐，这是心灵美；轻歌漫舞，图案雕塑，这是艺术美。美无处不在，而人们对美的领悟却不尽相同，这是由于人们的审美观点，审美情趣不同而造成的。培养学生有一双善于捕捉美的眼睛，有一颗能感受美的心灵，至关重要。一幅完整的好作品一课堂的40分钟是不能完成的。为了使学生在美术课堂中愉快的，完整的，全面的，主动的，尽兴的学习，在条件许可的情况下我们要经常带学生走向果园，走向田间，走向大自然。在绿满大地的初春；在林木繁茂，烈日当空的盛夏；在菊花盛开，硕果累累的金秋……在这色彩斑澜的大自然中，学生们常常为自己的每一个新发现而欢呼雀跃，此时再加上老师的适当点拔，正确的引导（哪些事物应该用哪些学过的技法来画，哪些颜色应该怎样搭配，应该怎样突出远、近景色……）学生的眼光更加敏锐了，绘画素材更充裕了，绘画的能力自然而然的提高了。
        二、开动孩子们的脑筋，培养他们的创造思维能力
        创造力的培养在美术教学中是很重要的，一幅画中如果没有自己适当的创意就不能称之为一幅好画。为了在美术课上渗透创造力的培养，一位老师设计了一堂"画桔子"的课。首先，该老师让学生观察桔子的形状，并要求他们指出哪些物体和桔子形状相似？（学生回答：皮球、西瓜、太阳……）学生回答完后，该老师要求他们将自己所说的事物用笔画下来。等学生画完后，他剥开桔子又设计出下一个问题，桔子瓣像什么呢？（学生答：月亮、香蕉、镰刀……）该老师又要求学生将自己联想到的事物画出来。最后他作了总结，指出了画儿好的好在哪里，差的差在哪里，哪里应该纠正，哪里应该借鉴。这样既激发了学生的兴趣，同时又巩固了创造力的培养。这样看着，想着，画着的教学，引起了学生极大的兴趣，激发了学生的思维积极性。
        总之，在美术课程教学中，依纲据本，形式多样，遵循规律，灵活运用，是上好美术课的保障。此外，还要把观察与分析，记忆与想象，知识与技能有机地结合起来，把学与用，动手与动脑，设计与创造紧密结合起来，这样才能真正做到在美术课教学中培养学生能力，提高学生素质。