《正方形的认识》教后反思                  
    这一节课，学生学得积极主动，不仅参与面广，热情高，而且培养了学生独立探索问题的能力和全面观察问题的思维方式。反思整个教学过程，我认为教学成功的关键有一下两点：
    一、激趣。
    兴趣是最好的老师，它是学生主动学习，积极思维，勇于探索的强大动力。因此，我在引导学习探索正方形的特征时，用了不同的语气如：师：请同学们摸一摸正方形的四条边。（用强调的语气）像这样的一条边的长度，我们就叫它边长；正方形四条边的长度之间藏着一个很有趣的小秘密呢？（有很神秘的语气）；你们能把这个小秘密找出来吗？（用激将的语气）；请你们用课前准备的各种工具去找到这个小秘密，好吗？（用亲切的语气）。激起了学生强烈的求知欲，把学生带入了积极的思维的学习环境，使他们积极主动的投入到学习中。
    二、探索。
    教师的任务是引导和帮助学生去进行在创造，而不是把现成的知识灌输给学生。在探究正方形边长的特征时，我首先提高给学生许多不同的工具，让学生自己选择解决问题的方法，并让他们了解到同一个问题，可以有不同的解决方法。如：让学生几个人一组互相讨论，动手操作（比一比、量一量、折一折），各自有结论后交流汇报。生1：我们是在本子是画一条直线，先比出第一条边在这一条直线上所占的长度，然后做下记号，再去比一比其他的三条边是否也一样长。结果我们发现正方形的四条边一样长；生2：我们的方法是用直尺量，发现正方形的四条边都是6厘米，所以我们认为正方形的四条边相等。生3：我们是用折纸的方法，先把正方形纸的两个对角对折，再另两个对角也对折，发现四条边完全重合在一起，所以我们也认为正方形的四条边一样长。……通过几个人一小组的群体学习的讨论与交流，学生不仅学会了知识，还学会了解决我的方法，也培养了他们的团体协作的精神。
    因此，我认为在教学过程中，教师应鼓励踊跃发言，学生讲、教师听。通过学生自身积极的活动，在学生探索，发现知识的整个过程中，要让学生在自我探索、自我发现中既获得了新知识，又锻炼创新能力，语言表达能力、合作学习能力。