《鸟的天堂》教学设计

东林中心小学                黄锦燕              

教学目标：

1、 学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。

2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、 理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

4、通过学生自主学习， 培养学生在阅读过程中探究问题、充分发表自己见解以及合作学习的能力。

教学重点：体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学课时：2课时

第 一 课 时

（设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。）

教   学  过   程：

一、谈话。

1、 什么是天堂？（指名回答）

2、 板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？

二、学生分小组自主学习。

1、 把课文读正确、流利。

2、 想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。

3、 把不理解的地方打上问号，并在小组内讨论、交流。

三、检查自学效果。

1、 指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。

2、 谈自己读的感受。

3、 提出自己不理解的地方，全班同学互相交流。

四、简介本文作者及课文有关知识：

 巴金：本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。

  “鸟的天堂”实际是写什么呢？

  “鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

五、引导学生了解课文主要内容：

 1、 作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？

2、 那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。

六、 学习生字：

1、 让学生自己教读生字词。

2、 指导书写难写的字。

3、 抄写生字词语。

板书：                    17、鸟的天堂

                第一次                  大  榕  树

                第二次                  鸟 的 天 堂

第 二 课 时

(设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。)

                       教 学 过 程：（课前板书课题。）

一、复习导入：同学们，上节课我们跟随巴金爷爷来到了一条河上，乘船缓缓前行，发现了一处美丽的景致，这就是《鸟的天堂》。（出示课件引入）

通过上节课的学习我们知道：巴金爷爷去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

（第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”）

二、“鸟的天堂”里有鸟吗？除了鸟还会有一些其它的美景吗？让我们今天接着划船，随着巴金爷爷和他的朋友一起来看看：

1、 出示课件(12-13自然段的内容)    

2、 自由读这一部分，然后小组讨论，质疑：你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

 学生可能会说读出了：①、鸟多，热闹；②、什么叫应接不暇？（联系上下文理解）

3、 这一段主要写出了鸟的动态，像这种出现在我们面前的景物在不断变幻地出    现，就称为动态描写，让我们一起来读出它的动态美。

（引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。）

 4、这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（讨论）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境——大榕树身上聚集。

1、自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。

2、小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。

3、班级交流。（树大、美）     

    A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。

    B、你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。

        C、假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢？

学生讨论；（联系上下文理解。原因可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动；②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。”③有风吹过。）

D、作者描写在这棵大榕树的时候，写没有写出它的不断变化？（没有）和描写鸟多时候相比较，这还是动态描写吗？（不是）对，像这种在一定环境中相对没有变化的描写叫静态描写。

①、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？

②、指名读7-8自然段。评价： 读得怎么样？

③、读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）     齐读。

四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？

1、现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美，都到这里来安家！

2、学生写广告词。

3、互相交流。（各小组把自己的广告词在展示台上展出 ，并大声读出）

五、拓展：同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。但是，为什么会有这么美的地方呢？学生自由发言(联系环保意识谈)。

学生谈的理由可能有：①榕树大，可提供鸟居住；②位置好，在河中央，远离人群；③人们保护鸟；④河可给鸟提供食物和水；⑤树叶茂密能为鸟儿遮风挡雨等。

六、总结： 同学们，“鸟的天堂”之所以成为鸟的天堂，是有多方面的原因的，其中很重要的一条是受到人类保护。可怕的是，让鸟儿自由快乐生活的地方现在已经不多了。如果有一天世界失去了鸟儿的叫声，看不到鸟儿的飞翔，大自然会变得多么寂寞、冷清啊！因此，我们一定要保护鸟类，为它们创造更多更美的生活环境！

七、板书：

                          树大     这美丽的南国的树 。(静态描写)              

鸟的天堂 (巴金)                

                          鸟多     的确是鸟的天堂啊 ！(动态描写 )