一天，我布置完数学家庭作业已走出教室，一学生跑出来，指着我刚才布置的作业问：“黄老师，是这几道题吗？”我立刻怒容满面。因为，题目明明白白地写在黑板上。我非常恼火地大声问：“你说呢？”这个同学立刻耷拉着脑袋走回了教室。以后，这位学生未向我问过问题。
    又有一次，我让学生第二天准备量角器和三角板。第二天，我刚走进教室，一位同学就上前问我：“黄老师，是带量角器和三角板吗？”我微笑着肯定地说：“是”。他说：“老师，我带了。”然后蹦蹦跳跳地坐回到座位上。结果，那节课，这个学生表现得非常积极。
    我从以上两个例子总结出：对学生诸如此类的“多此一问”，应多给予肯定，特别是对待小学低年级的学生更应该注意，如果采取粗暴的态度，势必伤了学生的自尊心。对那些学习一时有困难，行为一时有过失的学生，他们的“多此一问” ，往往是准备按老师的意愿去做这件事，正是非常需要老师鼓励的时候，老师此时应给予肯定的答复，必要时应再向他解释一次，这样做，肯定会使学生感到被老师关爱而受到鼓舞，从而使其努力完成老师所布置的任务。