自从实施新课改以来，一直提倡“激励”教学，但激励教学的发展往往变成一味的表扬。课堂教学中都是 “你真棒”、“你真能干”、“你能行”等等表扬的话语。虽然这些表扬话对孩子来说是一种激励，孩子会因此树立自信心，欣赏自己。但是，过度的表扬，甚至不切实际的表扬给孩子带来的就完全是好处吗？除了增强自信心和自我肯定之外，还会给孩子们带来什么？ 孩子处在这个只有表扬、激励的环境中，真的能健康的成长吗？
    试想 一下，长此这样下去，一个个充满自信的孩子，在进入社会这个大家庭后，进入到需要合作的工作环境中时，面对这山外有山、人外有人的现实生活环境，他能适应吗？一直以来自信满满的他们，面对自己的建议被否决，得不到别人的肯定，不断有人强过自己的现实时，还能一路走好吗？他们能承受多少？其实，教师用的赞赏太多太滥，这样的鼓励已失去了它应有的价值和意义。长期下去，也只能带给学生更多的“迷失”。
    学生创造性的回答一定要肯定和鼓励，学生错误的回答，首先要指出不足，也可抓住可取之处给予鼓励。因此，把挫折和激励结合起来何尝不是一种很好的教育方式。当学生做得不好的时候，我们更该善意的指出他们的不足，只有发现了不足，改正了不足，才能不断进步。一味表扬，会蒙蔽他，使他看不到自己的缺点，一味的批评，会使他忽略自己的优点。我们只有把这两个极端结合起来，让学生回到褒贬结合的正常轨迹中，他们才能更健康的成长，使他们在充满自信的同时，能理智的看到自己需要改进的地方。能坦然面对别人善意的批评、提醒。只有这样，他们的人格才能得到完善，才能真正成为社会需要的人。