公正对待学生  营造和谐氛围
                             洪濑第二中心小学姚梅英

    学生只有在民主平等的教育气氛中，才能迸发出想象力、创造力的火花。在民主平等的气氛中学生能作出自己的选择，能平等地同他人共同安排活动，能更多地意识到人的力量，能作为他自己的生活的设计师而变得日益自主和创造性。可见，创造良好的课堂心理气氛有赖于教师对待学生的公正和平等。作为教师，首先不能自负。如果教师过于看重自己的权威，在教学中使用强迫、压制、甚至体罚等手段，学生的主动性、创造性就会被扼杀。比如：在课堂上我提出一个问题，大家以小组的形式展开讨论。到了汇报时，大家都踊跃举起自己的小手，就连学习成绩差、平时很少发言的小明，也高高举起小手，我很高兴连忙请他发言，小明的话刚说完，同学们七嘴八舌地议论起来了……这时我先表扬小明能战胜自己大胆发言，尽管答案不是很正确，但是老师为他的进步感到骄傲，这时课堂上响起一片掌声,小明高兴地笑了。让我深知在课堂上我们应该尊重每一位学生的个性特点，使每一位学生个性潜能的生长有一块良好的土壤。教师不能心存偏见，学生最希望教师公正、平等，最忌恨教师的偏见、自负。如果教师只对优秀学生感兴趣，而冷落后进生，就会造成成绩偏好的学生自以为是、骄傲自满，后进生灰心丧气，慢慢产生抵触情绪，对学习失去信心。一旦学生与教师产生了抵触情绪，教师的教学就显得无能为力了。所以，我觉得：作为一名教师，我无权选择学生，所能做的就是用我的教育方法、教育手段帮助每个学生取得成功。这不仅包括天资聪颖、活泼开朗的好学生，更包括那些后进生、特殊生。在班级中，我关心、爱护每一个学生，让每个学生都能获得同样的地位和机会，一节课下来，人人都发言，那些自卑感强的、胆小的学生都叫几次，让他们常有崭露头角的机会，以增强他们学习的自信心。长此以往，学生会感到教师对他的关心、尊重，便会迸发出蕴藏在自身的巨大的学习力量，便会在和谐的气氛中学习知识、发展能力。