让学生体验“做数学”的快乐_教研论文

2005-06-13 09:07:19 作者：梁惠琳来源：洪濑中心小学浏览：884 字号【大中小】

让学生体验“做数学”的快乐

《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。

对于动作思维占优势的小学生来说，听过了，可能就忘记；看过了，可能会明白；只有做过了，才会真正理解。教师要善于用实践的眼光处理教材，力求把教学内容设计成物质化活动，让学生体验“做数学”的快乐。在学“统计与可能性”时，学生已知道面积大的，指针指向的可能性比较大，进一步让一组学生摸球，（盒子里放2粒黄球，3粒白球），每个学生摸1个球，连续摸5次，并记录结果，学生发现有两种球，每次摸1个球，就有两种结果，并且数量多的，摸到的可能性大。接下来第二个实验，让另一组学生摸球，每个学生摸2个球，连续摸5次，并记录结果，学生发现有两种球，每次摸2个球，就有三种结果，并且数量多的，摸到的可能性大。第三个实验，往盒子里放3粒红球，让一组学生摸球，并记录结果。学生发现可能性是有大有小的。实践证明，在实践操作的过程中体验，大部分学生都能轻松解决问题，而且掌握牢固。“教学不需要精雕细刻，学生不需要精心打造”，要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。

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