这是大二班的美术活动——我的同伴。活动中我让幼儿画自己熟悉的好朋友，并提醒他们若有需要的可以找自己的好朋友来当自己的模特进行写生。孩子们兴奋极了，纷纷的找自己的好朋友进行活动。许多孩子都画得很生动，对自己的朋友进行认真、仔细的观察，把同伴的特征画得唯妙唯宵的。我对孩子的这种方法很满意。活动在有序的进行着。

忽然，小许小朋友很大声的说：“这才不是我呢？你怎么把我画成这样啊？不是我，不是我。。。。。。”

原来小许的好朋友张含在画他的时候把他的脸涂成了黑色的，头发也是黑色的，整张画都是黑黑的，然怪张含小朋友不满了。我对张含小朋友说：“你看小许的脸是什么颜色的呢？你把他涂成黑色的当然就难看了，其实你画得很好的，你再认真的观察一下好吗？”“对啊，你看我的脸怎么会是黑色的呢？你还是改一改就行了？”小许很识体的说。“对啊，对啊，那有人的脸是黑色的啊，又不是非洲的，哈哈。。。。。。”班上的孩子跟着起哄。我制止了起哄的孩子，然后看了看张含说：“你在好好的改改吧，好吗？”张含小朋友不说话的，默默的把画收了起来，又重新拿了一张画纸重新画了。新的画大家都觉得很满意，我还把作品放在班上小画家栏里。但整个上午张含小朋友都没有因为大家的满意和成就感很积极、高兴的投入以后的活动中。

吃完午饭后，我拉着张含小朋友的手说：“早上的画贴到小画家栏里，怎么不高兴了呢？”张含看了看我说：“我不是故意把小许的脸涂黑的，我是想夏天到了，我们到户外去玩，就把脸给晒黑了，所以。。。。。。”“哦，是这样啊。。。。。。”在不知所措中，我翻开了《纲要》。《纲要》明确指出：“要尊重每一个幼儿的想法和创造”。我反思自己：我尊重孩子的想法了吗？这是创造吗？如果是，我尊重了孩子的创造了吗？如果我当时不一票否定了张含的做法，而是先问问为什么，也就不会让一个有自己的想法的幼儿受委屈了。因此，我们不应该只看结果，而应尊重孩子的想法在加以引导。