区域活动——让孩子更主动、自主地学习

所谓的区域活动是一种符合幼儿学习特点的教育形式，教师通过设置一定的教育环境让幼儿在特定的环境中积极、主动的活动，并在活动中通过教师与幼儿的相互作用，幼儿与环境及其同伴的相互作用来促进幼儿发展。

但在以往，它却被定位在幼儿的一日生活活动中的调节环节，常常被人忽视，甚至被遗忘。

《幼儿园教育指导纲要》颁布以来，我园积极贯彻《纲要》精神，努力将社会、文化、环境与教育密切结合，着力开展了幼儿园区域活动的研究。《纲要》中明确指出：幼儿园要让幼儿有一个健康、丰富的生活、活动环境，以满足他们多方面发展的需要；要关注幼儿个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展。正因为如此，区域活动成了我们课程改革的亮点。

本学期我园把区域活动做为幼儿一日生活的主要环节，逐渐摆脱了以往同一进程、集体活动的传统教育的局限性。不仅在每个班都设立了独立的区域，还利用三楼多功能厅设立了幼儿园的公共区域，主要有：娃娃家（超市、医院等）、建构区、表演区、阅读区、美劳区等。寓教育于游戏这是区域活动最突出的特点，且在尊重幼儿身心发展规律和学习特点等方面它也有着独特的作用。在我们开展区域活动过程中，不但了解各年龄阶段幼儿的共同发展轨迹，而且能了解到幼儿发展水平、能力、经验、学习方式等的个体差异，了解幼儿个性化的发展情况，有效地利用区域活动促进每个幼儿在原有水平上提高。

在这里，孩子们可以根据自己的兴趣，选择他们喜欢的游戏。他们在这种轻松的环境中学会了主动、自主的学习，满足了他们多方面发展的需要。

在这里你可以看到孩子们在开放的空间里自由自在、无拘无束地享受自己的童年，让人不由得想再次回到自己的童年生活。