在上《美丽的武夷山》这课时，我竟粗心地把课文中“曲曲弯弯”这个词写成了“曲曲折折”。马上有学生指出来：“老师，书本上是曲曲弯弯呀。”“对呀，是曲曲弯弯……”听学生这么一说，我定睛一看，果然是“曲曲弯弯”。我本想马上纠正，转念一想，这不是一个很好的训练学生口头表达的机会吗？于是，我故意加重语气问：“是吗？”马上有学生反应过来说：“其实曲曲折折的意思和曲曲弯弯差不多呀。”我就顺水推舟：“是呀，它们是近义词呀，不过，同学们学习应该认真，可别像老师这么粗心噢。”

  每个老师都可能碰到过这种情况，自己一时疏忽说错话或写错字。记得有这么一句话：“教师也是人，既然是人就会有他的缺点和不足。” 教师在课堂上出现各种偏差和错误，也在所难免。但是，不同的处理方法所得到的教学效果是完全不同的。许多教师也许会机智的掩饰，这样学生就不会有思维的空间了。相反，如果处理得好，就有利于训练学生的发散性思维，有利于训练学生的口头表达能力。再加上教师毫不掩饰自己的错误，而是主动接受学生的纠正。我想学生不但不会因为你的错误而瞧不起你，反而会和你更好地融合在一起。由此可见，教师对课堂上出现的各种错误，只要从容面对，妥善地处理，就能把这种错误转变成课堂的新亮点，成为可遇而不可求的课程资源。