班主任一得_教学故事
班 主 任 一 得
洪二中心小学 姚梅英
下课了，我刚要走出教室，身后传来“老师，请您帮我系鞋带”清脆的叫声。教了快三十年的书，还是头一次听到学生请老师帮系鞋带。我回头一看，原来是菲菲同学，她可是一个聪明伶俐、学习成绩优秀的好学生，怎么连系鞋带也不会呢？这让我想起 平时学生常埋怨奶奶或妈妈忘了给他装上语文书、生字本。每天上学放学时，校门口都挤满了接送孩子的家长。轮及儿孙值日时，年逾花甲的老人会不辞辛苦地越俎代庖，扫地拖地，擦窗擦桌，可谓"俯首甘为孺子牛"。在日常生活中，父母们宁可自己吃苦受累，也要让孩子吃得好一点，穿得好一点，孩子们力所能及的家务活也不让孩子染指，只要孩子把成绩搞上去。孩子们衣来伸手，饭来张口，这种情况大大促进并强化了孩子们的依赖性和依附性。
小学生是生活自理能力发展的关键期，而会生活、能自理又是学习和创造的基础和前提。因此培养低年段小学生的生活自理能力迫在眉睫。 面对这种情况，一种想法在我的脑中闪现出来，我可以利用班队会开展这方面的活动，加强学生劳动意识教育，培养学生生活自理能力。比如：穿衣、系红领巾、系鞋带、整理书包等比赛。首先我把报纸上报道一个大学生成绩优秀考上了大学，但又由于自已生活不能自理而退学的事讲给学生听，再指出学生目前存在的问题，让学生明白了必须学会生活自理能力，从而激起学生的兴趣。最后把我想法告诉大家——老师决定再过两周以后开展穿衣、系红领巾、系鞋带比赛，同学们回去要好好练习，不要让家长再帮你做。我的话刚说完，整个班级沸腾了起来，大家纷纷表示回家一定要好好练习，自己的事情自己做。接下来看看同学们的实际行动，课间时常听到同学们议论：我学会了系鞋带；我穿衣服的速度比以前快很多了等等。还有的三个一组，五个一伙悄悄地比起赛来了。
比赛的时刻到来了，同学们有的胸有成竹稳操胜券；有的心中无数惴惴不安；有的严阵以待要露一手看看。比赛开始了，你看剑雄同学把脱下的外衣、红领巾扔在满上，穿的时候再重新捡起，显得慢些；莹敏同学有条无紊，动作敏捷，一会儿就完成；玉环同学手忙脚乱，上钮扣下钮，让同学们替她捏了一把汗。那紧张的场面让人深思。这些每天都要做的事，他们做起来为什么这么难呢？比赛结束了，我请那几个表现比较出色的同学，介绍他们平时怎样做的？这次又是怎样加强练习的？同学们相互交流，互相促进,受益非浅啊！
《基础教育课程改革纲要(试行)》强调了课程的功能要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会生活，学会做人。而生活自理能力这是人最基本的素质，是人生存与发展的基本能力，是孩子走向社会的必备能力。所以作为一名小学班主任，除了教好本学科教学外，还要时时关心学生思想道德情操，生活行为习惯，让学生热爱劳动、学会劳动，树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，提高生活自理能力和劳动技能素质，培养学生创新精神和实践能力，全面提高学生素质，真正扮演好引路人和协调者的角色。
洪二中心小学 姚梅英
下课了，我刚要走出教室，身后传来“老师，请您帮我系鞋带”清脆的叫声。教了快三十年的书，还是头一次听到学生请老师帮系鞋带。我回头一看，原来是菲菲同学，她可是一个聪明伶俐、学习成绩优秀的好学生，怎么连系鞋带也不会呢？这让我想起 平时学生常埋怨奶奶或妈妈忘了给他装上语文书、生字本。每天上学放学时，校门口都挤满了接送孩子的家长。轮及儿孙值日时，年逾花甲的老人会不辞辛苦地越俎代庖，扫地拖地，擦窗擦桌，可谓"俯首甘为孺子牛"。在日常生活中，父母们宁可自己吃苦受累，也要让孩子吃得好一点，穿得好一点，孩子们力所能及的家务活也不让孩子染指，只要孩子把成绩搞上去。孩子们衣来伸手，饭来张口，这种情况大大促进并强化了孩子们的依赖性和依附性。
小学生是生活自理能力发展的关键期，而会生活、能自理又是学习和创造的基础和前提。因此培养低年段小学生的生活自理能力迫在眉睫。 面对这种情况，一种想法在我的脑中闪现出来，我可以利用班队会开展这方面的活动，加强学生劳动意识教育，培养学生生活自理能力。比如：穿衣、系红领巾、系鞋带、整理书包等比赛。首先我把报纸上报道一个大学生成绩优秀考上了大学，但又由于自已生活不能自理而退学的事讲给学生听，再指出学生目前存在的问题，让学生明白了必须学会生活自理能力，从而激起学生的兴趣。最后把我想法告诉大家——老师决定再过两周以后开展穿衣、系红领巾、系鞋带比赛，同学们回去要好好练习，不要让家长再帮你做。我的话刚说完，整个班级沸腾了起来，大家纷纷表示回家一定要好好练习，自己的事情自己做。接下来看看同学们的实际行动，课间时常听到同学们议论：我学会了系鞋带；我穿衣服的速度比以前快很多了等等。还有的三个一组，五个一伙悄悄地比起赛来了。
比赛的时刻到来了，同学们有的胸有成竹稳操胜券；有的心中无数惴惴不安；有的严阵以待要露一手看看。比赛开始了，你看剑雄同学把脱下的外衣、红领巾扔在满上，穿的时候再重新捡起，显得慢些；莹敏同学有条无紊，动作敏捷，一会儿就完成；玉环同学手忙脚乱，上钮扣下钮，让同学们替她捏了一把汗。那紧张的场面让人深思。这些每天都要做的事，他们做起来为什么这么难呢？比赛结束了，我请那几个表现比较出色的同学，介绍他们平时怎样做的？这次又是怎样加强练习的？同学们相互交流，互相促进,受益非浅啊！
《基础教育课程改革纲要(试行)》强调了课程的功能要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会生活，学会做人。而生活自理能力这是人最基本的素质，是人生存与发展的基本能力，是孩子走向社会的必备能力。所以作为一名小学班主任，除了教好本学科教学外，还要时时关心学生思想道德情操，生活行为习惯，让学生热爱劳动、学会劳动，树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，提高生活自理能力和劳动技能素质，培养学生创新精神和实践能力，全面提高学生素质，真正扮演好引路人和协调者的角色。