每次小班户外活动我都要组织幼儿进行一段时间的集体游戏活动.但在活动中面对诸多活动器械和周围的环境,注意力容易分散,教师如果不能很好地组织,硬拉住幼儿不放的话,就会抑制幼儿对集体游戏活动的兴趣.教师在与小班幼儿玩游戏,不要急着教幼儿怎样玩,而应首先把自己当成一个大孩子带领幼儿玩,其次应根据幼儿的需要灵活组织.

一、     直接游戏，避免说教

幼儿有意注意的时间短，因此，告诉幼儿怎样玩（即交待规则）或要求幼儿看示范的方法并不适合小班幼儿。于是我便采取了玩中学的方式组织游戏。如在玩“好玩的彩带”游戏，幼儿手拿彩带，教师带头唱“我的彩带当马鞭，甩起马鞭驾、驾、驾”，并带领一群“小马”边跑边玩彩带。并提问：“你的彩带还想怎样玩？”引导幼儿边想像边玩。幼儿的情绪高涨，他们在直接的游戏中创造出多种玩法，并能说出完整的句子。“我的彩带像风筝，在空中飞。”“我的彩带像条蛇，爬呀爬.”幼儿每说出一种玩法,大家就来学,幼儿玩的兴趣很高.

二、变换规则，增强兴趣。

小班幼儿喜欢模仿,也喜欢有变化.因而教师在组织游戏的过程中,可有目的地变换规则,以增强幼儿对游戏的兴趣.如“小孩小孩真爱玩”游戏，如果教师只是简单地变换触摸物而无其他变化的话，幼儿的兴趣就会递减，但教师如能引导幼儿在游戏中动脑思考，适当变化的话，其游戏的兴趣将越来越浓。“摸摸这、摸摸那，摸摸树儿跑回来。”当幼儿触摸远近不同的树先后跑回来时，教师可启发幼儿：“为什么某某小朋友先回来了？这儿有哪么多的树，想一想摸了哪一棵回来得快？为什么？在幼儿明白了远、近的道理后，教师可变换类似的触摸物进行练习。

三、 适可而止，保持兴趣。

游戏的时间本无规定，但教师应在观察幼儿兴趣满足的同时，注意幼儿活动的强度和密度，在适当的时机结束游戏，幼儿玩兴未尽，他们在下次再游戏的愿望就会更加强烈。