对课程改革的理解

    在今天的中国教育界，课程改革已经成为整个教育改革的重点和热点，在国际国内政治的经济的文化的诸多原因。但从某种意义上说，最根本的原因就在于：“课程乃是把宏观的教育思想制度和措施与微观的教学实际联系起来的主要途径，是把理论和实际结合起来的的一座桥梁。因此，在任何一个教育体系中，课程问题总是居于核心地位。任何教育改革都不能不能及到课程，把课程改革当成整个教育改革的着力点和切入点，最终凝聚到、落实到课程上。
   在高年级的教学中，书本上的知识是静态的、凝固的，而高年级的学生是小学阶段智商发展最快的高峰期，他们的求知欲望高，好奇心强，需要老师通过课本、教具、网络这些冰冷的课程创造出充满活力、富有情感的学习氛围，让学生在学习、交流、讨论、发言的过程中产生情境性和和感召力，从而激发起学生对学习的热情和信心，在愉快、宽松、和谐的学习氛围中发挥自己的聪明才智，真正掌握了最有价值的知识。可是有的老师往往会把自己当成是知识权威的代言人，全面控制课程的组织与发展，采用传统的教学方式生吞活剥地把知识传授给学生，忽视对学生的学习能力、思维能力、创新能力的培养，把学生当成是被动接受知识的容器。因此，很多学生在小学阶段中学习成绩虽然很好，可是到了初中时，学习成绩竟然里里一落千丈。原因是他们已经适应不了那十几门学科的挑战以及新课程的教学方式。这就是学生的口语表达、学习能力和创造性的研究能力没有真正得到发挥的表现，也就是小学高年级的课程教学和初中的课程教学没有真正的接轨的原因所在。
    然而，事实告诉我们：课程改革不仅是针对低年级的教师，而是面对着承担课程教学的每一位教师，虽然大家担任的是不同学科教学，但是有一个共同的目标，那就是要给学生一个扩展思维、乐于进去、创造价值、自主学习的氛围，为他升入高一级学校的学习奠定了扎实的基础。作为是高年级的老师，应积极参与课程开发，深刻理解课程改革的重要意义，认真研究、探讨课程的教学行为、教学策略、教学价值、教学模式。因为这是学生的学习需要和成长渴望。