我与新课程同成长

我参与新课程实验已快两年了，回想当时教学观念的茫然，课堂教学方法的举足无措，我曾经犹豫过、排斥过，是否真的要用这种新观念、新方法来进行教学。学生是否能够接受，将来会变成什么样；关键是我自己能不能参透其中的“弦机”呢。几翻的思想斗争后，我终于下定决心：不懂我们就学嘛！我们还年轻，没有学不会的东西。于是，我抱来一大堆的课改书籍，利用一些课余时间，坐在办公室里研读。学习新课标、学习新理念、观看课改教学录像、进行培训、公开教学了等等，俗话说“有所劳动就有所收获。”是的，这使我有机会得到许多老师和专家的指导，我一次次地在“原有的基础上得到发展”。当然，这其中苦与乐是交融的，有困惑，有喜悦，有碰撞，也有磨合。

记得刚实验时，我就非常精心地准备了一堂公开课，想把我所学到的新观念、新方法用于课堂教学活动中，想让老师们都投来羡慕的目光。可学生们的“不配合”，把教室搞到“热热闹闹”的，我急了，为了能完成教学目标，只能用强制的“手段”制止了学生。结果领导和老师们的评价是：“你还是老调重弹”；“你没能做到把课堂真正地还给学生”；“你眼中只有教材，没有学生”……在这“出师不利”之时，领导和老师们给了我很多帮助和鼓励，特别是学校校长的一句话让如梦初醒：“学生是学习的主人，你把‘学生’丢了，你知道吗？”认识到自己知识的不足后，我一方面加强学习，一方面努力实践。课堂上，我努力转变教师角色，蹲下身来，用欣赏的眼光看待学生、发现学生；我也努力转变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，尽量做到学生是学习的“主人”。

在此后的教学活动中，我便在如何为每个学生提供课堂主动学习的条件，切实提高课堂教学效率上进行探索。学生们“活”起来了，课堂里充满着浓浓的学习气氛：他们敢于质疑，敢于挑战，把学习当成是一件快乐的事。“孩子们，你们是最棒的！”“老师，我们最喜欢学习了！” ……一句句的话语激励着我和学生们不断地成长。因而，此后我上的几节公开研讨课，其质量比以前有了提高，得到了有关领导和同行的肯定。

被人夸奖真是一件美妙的事情，虽然我还年轻，不应该骄傲，但谁能抵挡被认可、被推崇、被赞扬的快乐呢？不过，虽然这样，我也不敢“飘飘然”，因为，21世纪的新型教师光有一桶水是不够的，他必须有常流水、活流水。这就向老师的智慧与能力提出了一系列的挑战，要求老师在课堂上时时关注学生的学习状态和整个教学的进展状态，要有敏锐的洞察力，准确的判断力和灵活的应变力，要有高度的教育机智和创造精神，促进教学的动态生成。是啊，人的成长是一个不断尝试、经历磨练和失误，最终变得聪明起来的过程。

就这样，沐浴在课程改革的春风里，我看到自己在前进路途中留下了一行行深深浅浅的印迹，课堂上，在与学生的愉快交流中，我成长着；课后，在同伴的互助下，在不断的反思中，我成长着；在一个个教育教学随笔中，我成长着……时时感受着“新生”的喜悦。