新课程倡导的“自主探究、合作学习”的学习方式是培养学生人际交往能力的一种有效途径，也是解决学生独立思考或独自不能完成的学习内容的一种有效方法。如何提高小组合作学习的实效呢？笔者认为：

1.      合作前应先让学生有段独立思考的时间。合作学习的目的是在小组中交换不同思想，取人之长，补己之短，把每个人的思想进行优化整合，以群体智慧解决问题。合作之前，每个人都必须要有“思想”，否则，合作就成了无源之水、无木之林。而每个人的思想都必须要有一段独立思考的过程。否则反应慢的学生容易被思维敏捷的学生同化，甚至被“牵者鼻子走”，整个合作过程就变成优生的一言堂，而其他学生就没有实质性的参与。

2.      合作时要有充裕的时间。课堂上经常有教师怕超过预定时间，完不成预定教案，在学生合作时没有安排充裕的时间，致使学生的合作仓促、忙乱。玻利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”这种探究性学习必须要有充裕的时间作保证，否则学生无法从容地实验、探索、交流、讨论，探究的深度不大，效果自然不好。因此，在课堂上我们要尽量不浪费一秒钟，但也决不要吝啬该用的时间。

3.      合作后要适当评价。学生合作学习之后，除了对所探究的问题进行交流探讨外，还应适时适当地对小组合作学习的情况进行适当的评价，对小组内的分工情况、讨论形式进行适当点拨，以培养学生合作学习的方法和良好的学习习惯，提高小组合作学习的水平。

4.      合作学习内容要有探讨价值。小组合作学习的内容要符合学生的“最近发展区”，即要有一定的难度，既要使学生通过合作探讨能够达到而又不能轻易达到或自己独立思考就能达到。有探讨价值的问题才能有效地促进学生思维的发展，也才能达到小组合作学习的目的。