心有感触 

记得有一次在坐公共汽车时，我看到一位退休老教师与他的学生对话的情景：

“你是XX老师吗？”

   “是呀，你是？”
   “我是您的学生，你忘了吗？我是您XX届的学生XX呀”
   “哇，几十年了，你还记得我？”老教师欣喜地说。

  “是呀，XX老师，你太凶了，脾气太暴燥了。”
  “哎，那时是“应试教育”，大家都把成绩看得很重，所以为了把每个学生扶上去，迫不得已，只能凶一点。”那位老教师尴尬地说。
  “但是也不能那么凶呀，我们很多同学对你可是又怕又恨。你说我朽木不可雕，可是你看我现在也不会比别人差到哪里去，你那时真的是太苛刻了。”他的学生不屑地说。

   老教师沉默了，他的学生也沉默了。他的学生下车时，连一声道别的话都没讲。我不知道那位老教师的心里是什么样的滋味。但是我却替他难过，自己曾辛辛苦苦教诲过的学生，没想到当他成人时，说的不是言谢，而是指责。这真是老教师的悲哀，我们老师的不幸。

    我想，这并不仅仅只是那位老教师的失败，而是他们那个时代教育的失败。不可否认，他们都是热爱学生，都是尽心尽责地工作，都具备“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的精神，但是，由于那时“应试教育”蔚然成风。衡量教师好坏的标准是学生的学习成绩的好坏，许多老师为了追求功利，不惜一切代价地提高学生的学习成绩，缺少人文情怀的关怀。对于学习成绩提不上去的学生，动不动就罚站、罚抄，缺少沟通，缺少了解，造成学生的“敬而远之”，师生关系的淡化，甚至恶化。自以为是的“苦口婆心”，动不动就责备、告状，造成了学生感到厌烦、反感，滋生抵触情绪，而且这种情绪将会伴随着他们的一生。

   我很庆幸自己不是那个时代的老师，而是新课改时代的老师。在这里，我们提倡“以人为本”，把学生看成是主体。民主，平等地对待每一位学生，把学生看成是“合作者和伙伴”，与他们一起学习、一起游戏、一起谈天说地。我们相信学生，尊重学生，赏识学生。用不断发展的眼光看待学生。关注学生的个体差异以及发展的不同需求，促进每一个学生的发展。

我相信，我们不会再是那位老教师的翻版，上面那一幕情景决不会在我们身上出现。