人教版第八册《倔强的小红军》第一课时教学设计

一、教学目标：
1、学会本课生字词。
2、初步阅读课文，整体感知课文。
3、培养学生“抓住课文的主要内容”的方法。
4、发展学生的语言，培养学生的语感，训练学生的思维。
5、体会小红军不拖累别人，一心为别人着想的高尚品质。
二、教学重点：通过理解词句，了解小红军和陈庚是怎么做的，他们为什么这样做。
三、教学难点：训练抓住课文主要内容的能力。
四、教学准备：课文录音磁带、课件、小黑板、录音机
五、教学过程：
（一）小品导入
1、放课文第二自然段录音，学生表演小品（陈赓与小红军掉队后相遇发生的事——3至10自然段内容）。
2、小品表演结束，出示课件     ：  红军长征路上过草地时的图片
3、师概述：同学们，刚才这感人的一幕，就是当年红军二万五千里长征过草地时的一件感人的事迹。
（二）谈话设疑、激发兴趣
1、在《中华人民共和国开国将帅名录》中，有一位将军的经历颇为传奇，他是黄浦军校第一期毕业生，早期从事情报工作，在隐蔽战线为党奉献，他参加了举世闻名的二万五千里长征；在解放战军中，率领中国人民解放军解放了大西南，为新中国的诞生立下了赫赫战功，他就是1955年被授于大将军衔的陈赓同志。
2、出示课件：陈赓图片
板书：陈赓
3、回顾革命经历，陈赓深深地记着一件事，脑海里浮现着一个孩子的形象。他是谁？（小红军）
4、出示课件：陈赓与小红军图片
板书：小红军
5、为什么不能忘记他？让我一起学习《倔强的小红军》
板书：16   倔强的小红军
6、生读课题一遍
7、倔强是什么意思？（刚强不屈）
（三）检查预习情况
1、读生字词
（1）你们已预习了课文，自学了生字词，这些生字谁能一口气读到底，一个字也不读错？（出示小黑板，指名读）
         jué      　rěn     bèī  　 guǐ     fù        　sāi    wěn      　kē        bāng
         倔　　　忍　　　惫　　　鬼　　　副　　　腮　　　吻　　　  稞　　　邦

（2）这是带生字的词语，谁能一口气读到底，一个词也不读错？（出示小黑板，指名读，全班读）
　　　　　倔强　　忍饥挨饿　　疲惫　　小鬼　　一副
　　　　　络腮胡子　　　口吻　　　青稞　　　硬邦邦
2、解释词语
这些词的意思是什么？把你懂得的告诉大家。
３、让学生汇报自己还学会了什么词语
你们通过什么方法还学会了什么词？
4、质疑问难
还有什么词语你们不理解可以提出来，我们一起来解决。
5、引导学生说说本课的主要内容
大家都很用功预习，老师很高兴。通过预习，谁懂得这课写一件什么事？
（四）读中练说，深入探究
1、这个小红军是什么样的？请从文中找出有关的语句读一读（生自由读）
2、谁要把自己找到的语句读给大家听？（指名读）
3、这是描写小红军的什么？（外貌）
4、出示课件：（生看屏幕）那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大大的眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。
5、谁要看着屏幕读？（指名读）
6、刚才要读的同学请站起来看着屏幕读一遍。
7、大家想一想，自己读懂了什么？
8、出示课件：从（　　　　　　　　　　）我知道（　　　　　　　　　　　）。
想告诉同学们的请举手。
9、我们再来读一读，老师要听听你们是不是把小红军的疲惫、虚弱和坚强读出来。（学生看屏幕读：个别读、全班读）
10、出示课件，师读课件内容：这么一个瘦弱、十分疲惫的小红军又很倔强，从哪些地方可以看出来，请听课文录音３－１０自然段。边听边看课文，把表现小红军“倔强”的词句划出来。
11、放课文录音3—10自然段
12、出示课件：（　　　　　　　　　）说明小红军十分倔强。
13、那些地方说明小红军十分倔强？
根据学生回答板书：                         快上马　　　体力强
                                           一块走      等同伴
                                           送青稞面    干粮多
14、同学们学得很认真，找得也很准，但同学们想过没有，他这样做的目的是什么？
15、大家来读读课文描写陈庚与小红军掉队后相遇情景的内容，一边读，一边体会小红军宁肯牺牲自己，也不拖累别人的崇高精神。（从陈庚走到他跟前——第10自然段）
16、谁要读陈庚的话？谁要读小红军的话？谁要读叙述部分？（指名分角色读）
17、刚才要读陈庚的话的同学请站到左边来，要读小红军的话的同学请站到右边来，要读叙述部分的同学请站在中间。（部分同学上台朗读）
18、小红军的表情，动作，语言都表现了他的“倔强”。但我发现第10自然段，作者在写小红军拍干粮袋时，不是像我们通常的那样“挺起胸”“使劲地一拍”以此来表现“倔强”，而是用“轻轻地”来表现他拍的动作，这么写准确吗？这不是与“倔强”的说法相互矛盾吗？请大家用自已喜欢的方式读课文，边读边想，读后议一议，看看能不能从书中找到答案。
19、谁要来讲讲讨论的结果？
20、那么，大家从中体会到了什么呢？
21、我们读课文就应该像刚才发言的同学一样，抓住课文的主要内容，深入领会文中词语的含义。
（五）诵读升华
1、陈赓要帮助小红军，小红军为了不拖累陈赓，故意三骗陈赓，拒绝陈赓的帮助，他们都是为了他人而宁愿自已吃苦受累，多么令人感动啊！
2、我们来读读课文这部分内容，让我们通过朗读把这些意思表达出来。
（1）齐读
（2）师引读
（3）学生找伙伴表演读
3、陈庚真的被小红军说服了吗？他是怎样想的？怎样做的？下节课我们继续学习课文。
板书设计：                                       

                                                             16    倔强的小红军
                                                       陈    庚                小红军
                                                       快 上 马　　　          体力强
                                                       一 块 走                等同伴
                                                       送青稞面                干粮多