为学生树立自信心_教学故事
为学生树立自信心
自信心就是相信自己所追求的目标是正确的，也相信自己有力量与能力去实现所追求的那个正确目标。它是一种稳定的个性品质或性格特征。
认知心理学研究表明：自信心是学习动力系统中的支撑点和调节器。首先，自信心影响学习者对学习任务的选择、接受和努力程度。其次，自信心影响情绪反应和学习准备状态。再次，自信心影响坚持性和意志行为。
小明是我所新接任的学生中的个瘦瘦的，白白的小男生，他给我印象是，时而作业完成得很好，书写也很工整，时而作业就没完成了，为什么呢？
带着这个疑问，我时刻关注着他的一举一动，他和班里的男生没有什么两样——一样的活泼略带向分顽皮。有一次，在课堂上，同学又在报告小明没有完成作业了，我一听非常的生气，但是马上抑制住了。
课后，我把小明叫到了办公室，我没有直接问他为什么没有做作业，而是从了解他的家庭情况入手（其实这些我早就已经知道得很清楚了。）我问，你的老家在哪里？这时他的眼睛就有点红红的，在这次交谈中，我问他：你爸爸，妈妈这样辛苦挣钱来给你们读书，你为什么没有做作业？他的回答竟然是：我怕做错了。是呀，学生们总有他们可爱的一面，可是对于自信来说，多少同学对自己的答案没有自信心把它肯定下来，所以，当时我鼓励他说，你不要怕错，对自己要有自信心。从此后，他的作业完成得很好，学习成绩也提高了。
自信心就是相信自己所追求的目标是正确的，也相信自己有力量与能力去实现所追求的那个正确目标。它是一种稳定的个性品质或性格特征。
认知心理学研究表明：自信心是学习动力系统中的支撑点和调节器。首先，自信心影响学习者对学习任务的选择、接受和努力程度。其次，自信心影响情绪反应和学习准备状态。再次，自信心影响坚持性和意志行为。
小明是我所新接任的学生中的个瘦瘦的，白白的小男生，他给我印象是，时而作业完成得很好，书写也很工整，时而作业就没完成了，为什么呢？
带着这个疑问，我时刻关注着他的一举一动，他和班里的男生没有什么两样——一样的活泼略带向分顽皮。有一次，在课堂上，同学又在报告小明没有完成作业了，我一听非常的生气，但是马上抑制住了。
课后，我把小明叫到了办公室，我没有直接问他为什么没有做作业，而是从了解他的家庭情况入手（其实这些我早就已经知道得很清楚了。）我问，你的老家在哪里？这时他的眼睛就有点红红的，在这次交谈中，我问他：你爸爸，妈妈这样辛苦挣钱来给你们读书，你为什么没有做作业？他的回答竟然是：我怕做错了。是呀，学生们总有他们可爱的一面，可是对于自信来说，多少同学对自己的答案没有自信心把它肯定下来，所以，当时我鼓励他说，你不要怕错，对自己要有自信心。从此后，他的作业完成得很好，学习成绩也提高了。